《一棵小桃树》公开课教学设计(部编人教版七下).docx
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1、一棵小桃树教学设计教材分析这是一篇自读课文,教师应在课堂留出足够的时间让学生自读课文,圈画梳理文章的行文思路,锻炼学生概括能力。在品析描写的语句方面,学生这时应该能够熟练把握赏析的角度,和有能够准确感受作者对小桃树的情感的能力。教师要注意指导赏析的思路,而不要固化赏析的语言模式。教学目标1.自读课文,预习字词; 2.细读全文,画出精辟的语句; 3.通过朗读,了解文章对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点; 4.理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义;5.把握托物言志的写法和作者所抒发的情感。重点难点1. 理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义。(重点)2. 把握托物言志的
2、写法和作者所抒发的情感。(难点)教学过程作家老舍先生曾经写过一篇散文小麻雀,文章写一只带伤的小麻雀,不幸被猫擒住,展示小麻雀的危险处境和悲惨命运。小麻雀是个弱小者的形象,逆来顺受。今天,我们再来学习贾平凹的一篇一棵小桃树,小桃树同样是一个弱者,它的命运和结局是否和小麻雀相同呢? 一 、检查预习,了解人物。1. 认读理解文中出现的生字词。 (1)识记下列汉字。伫 孱 嵬 懊 丧 执 著 矜 持(2)理解下列词语。伫立 孱 踏青 垂垂暮老 楚楚2. 简介作者。贾平凹,生于陕西的一个偏僻落后的小山村。当代青年作家。父亲是乡村教师,母亲是农民。“文革”中,家庭遭到毁灭性摧残,他沦为“可教育子女”。19
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