《答谢中书书》教学PPT课件部编人教版初中八年级语文〉 .ppt
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1、 导入新课大家从眼前的画面里看到了翠绿的树,清澈的水,高峻的山。山明水秀,绿树成荫。而今天,我们要学习的这篇文章,既是一幅“清丽的山水画”,又是一首“流动的山水诗”它就是答谢中书书陶弘景答谢中书书写景小品文答答 谢中书谢中书 书书答复答复信信谢征,作者的谢征,作者的朋友。中书,朋友。中书,是谢征的官职。是谢征的官职。解题解题 作者简介作者简介陶弘景陶弘景(456536),字通明,丹阳秣陵(今),字通明,丹阳秣陵(今江苏南京)人。江苏南京)人。南朝南朝齐、梁时期齐、梁时期思想家、医学思想家、医学家和和文字家家和和文字家。他曾经担任诸王的侍读,因看透了混浊的人世,他曾经担任诸王的侍读,因看透了混浊
2、的人世,后后隐居茅山。隐居茅山。梁武帝遇有国家大事,常去山中征询他的意见,时人梁武帝遇有国家大事,常去山中征询他的意见,时人称为称为“山中宰相山中宰相”。陶弘景给谢征的这封回信,赞颂陶弘景给谢征的这封回信,赞颂江南山水江南山水之美,之美,笔笼山川笔笼山川,纸纳四时纸纳四时,文辞清丽文辞清丽,为历代写景名作。,为历代写景名作。(全文仅(全文仅68字)字)写作背景写作背景v 南北朝时,因政局动荡,南北朝时,因政局动荡,矛盾尖锐,不少文人往往遁迹矛盾尖锐,不少文人往往遁迹山林,从自然美中寻求精神上山林,从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好,
3、常描山绘水。表明自己所好,并作为对友人的安慰。本文是并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书(谢征)的一作者写给谢中书(谢征)的一封书信,写的是江南山水之美,封书信,写的是江南山水之美,是六朝山水小品名作。是六朝山水小品名作。学习目标:学习目标:1、反复诵读课文,并、反复诵读课文,并背诵、默写背诵、默写课文(课文(重点重点)2、掌握常用文言实词,理解课文大意。、掌握常用文言实词,理解课文大意。重点重点4、感受祖国山川之美,体会作者达观处、感受祖国山川之美,体会作者达观处世的心态。世的心态。3、学习、学习借景抒情借景抒情的写作方法在文中的写作方法在文中的运用。的运用。(难点难点)山川之美,古来共
4、谈。高峰入云,清山川之美,古来共谈。高峰入云,清流见底。两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,流见底。两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备。晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲四时俱备。晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓颓,沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来,沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来,未复有能未复有能与与其奇者。其奇者。tutu y y 自主学习一:朗读课文,走进山川之美自主学习一:朗读课文,走进山川之美 (一)读准字音读准字音答谢中书书 陶弘景山川山川/之美,古来之美,古来/共谈。高峰共谈。高峰/入云,清入云,清流流/见底。两岸见底。两岸/石壁,五色石壁,五色/交辉。青林交辉。青林/翠翠竹,四时竹,
5、四时/俱备。晓雾俱备。晓雾/将歇,猿鸟将歇,猿鸟/乱鸣;夕乱鸣;夕日日/欲颓,沉鳞欲颓,沉鳞/竞跃。竞跃。实是实是/欲界之仙都。自欲界之仙都。自/康乐康乐/以来,未复有以来,未复有/能与其奇者。能与其奇者。(二)读准节奏音频朗读音频朗读请同学们结合课下注释,并用请同学们结合课下注释,并用“字字对译字字对译”的方法翻译课文。的方法翻译课文。提示:小组一人翻译一句,提示:小组一人翻译一句,3 3分钟后组长组分钟后组长组织组员互相交流。织组员互相交流。自主学习二:疏通文意,感受山川之美自主学习二:疏通文意,感受山川之美 答谢中书书答谢中书书 陶弘景山川之美,古来共谈。山川之美,古来共谈。高峰入云,清
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