《写作:写出人物的精神》PPT课件 部编本新人教版七年级语文 下册.pptx
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1、 写出人物的精神写出人物的精神第一单元作文训练第一单元作文训练部编版统编教材人教版七年级语文下册导入新课导入新课 看到他,你马上会想看到他,你马上会想到关于他的哪些事?到关于他的哪些事?这这些事件又表现了他的什些事件又表现了他的什么特点么特点?人,不只有一面。写人,也不能只抓住一个人的一面,要想把一个人写得真实、鲜活,就得抓住他丰富的个性和精神世界。写出人物精神写出人物精神学习目标学习目标1.1.通过本次习作指导,教会学生通过本次习作指导,教会学生“写写出人物精神出人物精神”的方法;的方法;2.2.尝试观察人物特点,了解人物精神。尝试观察人物特点,了解人物精神。神态描写神态描写动作描写动作描写
2、语言描写语言描写外貌描写外貌描写1 12 23 34 45心理描写心理描写等等外在特点外在特点人物内心人物内心个性与精神品质个性与精神品质首先,可以抓住典型事例来表现人物的精神风貌。首先,可以抓住典型事例来表现人物的精神风貌。经典回顾经典回顾他从唐诗下手,目不窥园,兀兀穷年,他从唐诗下手,目不窥园,兀兀穷年,沥尽心血。沥尽心血。饭,几乎忘记了吃,他贪的是精神食饭,几乎忘记了吃,他贪的是精神食粮;夜间睡得很少,为了研究,他惜粮;夜间睡得很少,为了研究,他惜寸阴、分阴。寸阴、分阴。足不下楼足不下楼废寝忘食废寝忘食如:如:说和做说和做记闻一多先生言行片段记闻一多先生言行片段:专注认真、锲而不舍专注认
3、真、锲而不舍你们站出来你们站出来!你们站出来你们站出来!不畏强权不畏强权他向全国人民呼喊,叫人民起来,反对独裁,他向全国人民呼喊,叫人民起来,反对独裁,争取民主争取民主!他终于以宝贵的生命,实证了他的他终于以宝贵的生命,实证了他的“言言”和和“行行”。我们要准备像李先生一样,前脚跨出大门,后脚我们要准备像李先生一样,前脚跨出大门,后脚就不准备再跨进大门。就不准备再跨进大门。再如再如:回忆鲁迅先生回忆鲁迅先生一文一文1.1.鲁迅鲁迅“欢喜吃硬的,油炸欢喜吃硬的,油炸的,就是吃饭也欢喜吃硬饭;的,就是吃饭也欢喜吃硬饭;2.2.青年人写信,写得太草率,青年人写信,写得太草率,鲁迅先生是深恶痛绝之的。
4、鲁迅先生是深恶痛绝之的。超群的智慧,广阔的胸襟和可亲可敬。超群的智慧,广阔的胸襟和可亲可敬。其次,可以借助一些写作手法来加以突出、强调。其次,可以借助一些写作手法来加以突出、强调。经典回顾经典回顾如如邓稼先邓稼先一文,将邓稼先与美国一文,将邓稼先与美国“原子弹之父原子弹之父”奥本海默进行对比,奥本海默进行对比,职务职务功劳功劳学术水平学术水平相当相当国籍国籍文化背景文化背景性格性格不同不同最不引人注意最不引人注意忠厚平实忠厚平实“纯纯”奉献精神奉献精神 对比手法更有利于表现邓稼先作为中国科学对比手法更有利于表现邓稼先作为中国科学家的气质和毫无私心、甘于奉献的科学精神和奉家的气质和毫无私心、甘于
5、奉献的科学精神和奉献品质。献品质。另另外外,还还可可以以借借助助一一些些抒抒情情、议议论论的的句句子子,对人物的精神品质进行点睛式的概括。对人物的精神品质进行点睛式的概括。就深刻而准确地点出了邓稼先的精神品格。就深刻而准确地点出了邓稼先的精神品格。如如邓稼先邓稼先中中:邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的最高奉邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的最高奉献精神的儿子;献精神的儿子;稼先为人忠诚纯正,是我最敬爱的挚友。他的稼先为人忠诚纯正,是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。傲。1.1.通过本次习作指导,教会通过本次
6、习作指导,教会学生学生“抓住特征描写人物抓住特征描写人物”的方法;的方法;人物个性。人物个性。又如又如说和做说和做记闻一多先生言行片段记闻一多先生言行片段一文中一文中:这些精彩的抒情和议论,提炼了人物的精神这些精彩的抒情和议论,提炼了人物的精神品质,也对文章主旨起到了升华的作用。写作时品质,也对文章主旨起到了升华的作用。写作时不妨细细揣摩,尝试模仿。不妨细细揣摩,尝试模仿。“闻一多先生,是卓越的学者,热情澎湃的优闻一多先生,是卓越的学者,热情澎湃的优秀诗人,大勇的革命烈士秀诗人,大勇的革命烈士”,“他,是口的巨人。他,是口的巨人。他,是行的高标他,是行的高标”。1.1.通过本次习作指导,教会通
7、过本次习作指导,教会学生学生“抓住特征描写人物抓住特征描写人物”的方法;的方法;2.2.尝试观察人物特点,了解尝试观察人物特点,了解人物个性。人物个性。由这个外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。由这个外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。第四,写好肖像,以形传神:第四,写好肖像,以形传神:如如:故乡故乡中的杨二嫂:中的杨二嫂:凸颧骨,薄嘴唇;两手搭在髀凸颧骨,薄嘴唇;两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。个画图仪器里细脚伶仃的圆规。1.1.通过本次习作指导,教会学生通过本次习作指导,教会学生“抓住特征描写人物抓住特征描写人物”的方法;的方法
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