《邓稼先》PPT课件(第二课时).pptx
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1、第二课时第二课时学习目标学习目标:以问题形式重点分析六个篇章,及篇以问题形式重点分析六个篇章,及篇章之间的章之间的 关系关系一、从一、从“任人宰割任人宰割”到到“站起来了站起来了”作者从广阔而又具有转折性的历史背景中,作者从广阔而又具有转折性的历史背景中,引出邓稼先,目的是什么?引出邓稼先,目的是什么?明确:明确:突出做出卓越贡献的邓稼先,对中国从突出做出卓越贡献的邓稼先,对中国从“屈辱屈辱”到到“站立站立”这一历史转变所产生的这一历史转变所产生的影响之深远影响之深远。二、二、“两弹两弹”元勋元勋作者写邓稼先的人生简历时,采用了什么表达作者写邓稼先的人生简历时,采用了什么表达方法,目的是什么?
2、请用最具有概括性的成语方法,目的是什么?请用最具有概括性的成语来描述邓稼先的一生。此成语语出哪个朝代谁来描述邓稼先的一生。此成语语出哪个朝代谁的作品?还可以用来描述哪些伟人,试举例。的作品?还可以用来描述哪些伟人,试举例。明确:明确:记叙;突出邓稼先记叙;突出邓稼先贡献之巨大贡献之巨大;“鞠躬尽瘁,鞠躬尽瘁,死而后已死而后已”;三国诸葛亮的;三国诸葛亮的后出师表后出师表;举;举例略。例略。三、邓稼先与奥本海默三、邓稼先与奥本海默作者以什么手法来表现这两个人物,作者以什么手法来表现这两个人物,这样写的用意是什么?请用文中词这样写的用意是什么?请用文中词语概括人物特点。文中哪些话是对语概括人物特点
3、。文中哪些话是对邓稼先的最高评价?邓稼先的最高评价?明确:明确:对比;突出邓稼先对比;突出邓稼先人格之高尚人格之高尚。四、民族感情?友情?四、民族感情?友情?作者为什么向邓稼先求证中国研究原子作者为什么向邓稼先求证中国研究原子弹一事的真相?邓稼先的那一封短信,弹一事的真相?邓稼先的那一封短信,到底使作者产生了什么样的感情?到底使作者产生了什么样的感情?明确:明确:这是对谣言的有力回击,也体现出作者作这是对谣言的有力回击,也体现出作者作为华人的那种强烈的民族自尊心。既有为为华人的那种强烈的民族自尊心。既有为民族而自豪,也有为朋友而骄傲的强烈情民族而自豪,也有为朋友而骄傲的强烈情感,也表达了作者得
4、知真相后感,也表达了作者得知真相后内心之震撼内心之震撼。五、五、“我不能走我不能走”作者在这一部分穿插了作者在这一部分穿插了吊古战场文吊古战场文和五四歌曲,采用的是什么修辞?这样和五四歌曲,采用的是什么修辞?这样写的目的是什么?写的目的是什么?明确:明确:引用;前者,为了突出戈壁滩环境之恶劣,引用;前者,为了突出戈壁滩环境之恶劣,同时也是为了衬托邓稼先身先士卒的无畏同时也是为了衬托邓稼先身先士卒的无畏和无私的奉献精神;后者,是对邓稼先奉和无私的奉献精神;后者,是对邓稼先奉献精神和卓越贡献的高度赞美;两者均是献精神和卓越贡献的高度赞美;两者均是为了体现邓稼先为了体现邓稼先精神之伟大精神之伟大。六
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