“双减”政策背景下初中数学课堂练习优化设计策略研究.pdf
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1、N o.8(上)2 0 2 3“双减”政策背景下初中数学课堂练习优化设计策略研究邢金铭(甘肃省天水市麦积区天成学校 7 4 1 0 2 0)摘要:伴随着素质教育的稳步推进,“双减”政策的出台,不仅直接减少了学生的课业压力,而且为任课教师以有效提升学生综合素质为目的的教学改革提供了全新的思路。在这个过程中,提升课堂教学质量,让学生充分吸收课堂知识就显得尤为重要。本文以初中数学教学为例,阐述“双减”政策背景下课堂练习优化的路径。关键词:“双减”政策 初中数学 课堂练习 优化设计 2 0 2 1年7月2 4日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了 关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的
2、意见 的通知,要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。由此,标志着有效降低学生课业压力的“双减”政策正式实施。“双减”政策的出台,确实能够在一定程度上明显降低学生课余时间的学习强度,特别是能够有效摆脱林林总总的所谓“课外辅导”或者“课后补习”。但是,在某种层面上来解读的话就会发现,这对于教师在课堂环境中的教学质量又提出了更高的要求。只有秉承严谨、务实、科学和高效的态度,才能够全面提升学生的综合素质,夯实学生学习的基础。一、“双减”政策背景下初中数学课堂练习设计客观上讲,同其他课程相比,数学的学习的确需要学生在了解和掌握知识要点与难点的过程中,借助一些不同的题型进行巩固。传统数学教学那种“题海战术
3、”固然存在明显的偏颇,摒弃其僵化的思维模式是完全有必要的。然而,通过有效的题型练习,能够在很大程度上提升学生在数学方面的逻辑思维能力、辨识能力与分断能力,这也是不争的事实。为了弥合二者之间的冲突,优化课堂练习就显得尤为关键与重要。课堂练习,是数学教师做好知识巩固与学情调研的重要手段。与课下作业相比,课堂练习容量小,练习时间安排不固定,一般要求随堂完成。练习题目要精准靶向重点内容或难点知识。课堂练习形式的选择可依据教学需求灵活设计,如随堂小测、口头提问、质疑答辩等。从练习形式设计看,分层化、系统化、差异化与精准化的数学课堂练习设计日益多见,改变以往碎片化练习弊端,开始更加重视贯通式、串联式训练,
4、侧重学生数学思维逻辑的培养与评估。二、“双减”政策背景下初中数学课堂练习优化设计的重要性 伴随着“双减”工作的不断深入,提高初中数学课堂学习效率,提升学生数学学习兴趣,是新时期初中数学课堂教学改革的必然趋势。持续推进数学课堂练习的优化设计,是新一轮初中数学课堂教学改革的重要方向。1.有利于提高数学课堂教学实效随堂作业是课堂教学的重要组成部分,缺少随堂作业的课堂教学效果一般不佳。短短四十五分钟课堂时间本就有限,科学利用好课上时间是十分有必要的。只有不断加强随堂作业的优化设计,让有限的课堂练习时间发挥最佳辅助教学作用,才有利于整节数学课堂的教学目标的达成。08学科教育S u b j e c t E
5、 d u c a t i o nN o.8(上)2 0 2 32.有利于提升学生数学学习兴趣“双减”政策的核心主旨在于,倡导为学生减轻作业负担,让学生快乐学习。但是,学生课下作业减少后,教学质量如何保障,是值得思考的重大课题。加强数学随堂作业的优化设计,做到减量不减质,是化解上述问题的重要突破口。与其他学科相比,数学需要学生具备更强的数理推算、图形构建等抽象逻辑能力,学习难度相对较大。数学知识难懂,数学题难做,成为众多初中学生的共同心声。要想改变这一现状,优化数学课堂练习设计,开发更多生活化、情景化数学随堂作业,是提高学生数学学习兴趣、树立学生学习信心的重要手段。三、“双减”背景下初中数学课堂
6、练习优化设计的策略 “双减”工作的开展,不可能一蹴而就,需要有一个循序渐进的过程,在这个“缓冲期”内,能够及时地让任课教师调整教学思路,让学生适应全新的学习方式。在这个过程中,大力推进初中数学课堂练习优化设计的重要性就不言而喻了。做好初中数学课堂练习的优化设计,除了不断加强一线教师的重视度外,在具体初中数学课堂练习设计的过程中,可以采取以下策略。1.践行生本化课堂练习设计思路学生永远是教育教学的对象与主体,必须践行以生为本的设计思路,助力学生全面健康发展。只有围绕学生开展数学课堂练习设计,才能真正发挥课堂练习的辅助教学作用。具体做法:一是初中数学教师在开展课堂练习设计之前,要做好全面扎实的学情
7、调研,充分掌握学生对本阶段数学知识与技能理解与掌握的真实现状,能够针对学生学习中存在的重点、难点、易混易错点、遗漏点等,精准设计练习题目,帮助学生答疑解惑;二是课堂练习设计过程中,要适当改变教师为主的设计思路,要创新渠道广泛吸纳学生的合理建议,特别是在分层练习设计中,如果完全由教师设计练习题目,很难做到面面俱到,只有吸纳不同层级水平学生的参与设计,才能更好地开展分层教学与测评;三是创新课堂练习评价机制,课堂练习实效如何,要进行科学严谨的评估,要改变以往教师单向评价为主的传统评价模式,逐步构建“学生自评为主、教师评价为辅”的评价考核新机制。例如,在讲初中二年级上册“角平分线”一课的相关知识过程中
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