“双减”政策背景下提高初中物理学生学习效率的有效策略.pdf
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1、收稿日期:2023-08-10作者简介:王世梅,女,吉林通化人,通化市第十三中学高级教师(吉林 通化 134000).王世梅:“双减”政策背景下提高初中物理学生学习效率的有效策略2023 年第10期第 44 卷总第 343 期学 报“双减”政策背景下提高初中物理学生学习效率的有效策略王世梅摘要:为进一步提升初中学生物理学习效率,文章在全面分析现阶段初中物理课堂教学与学生课外学习方面存在问题的基础上,提出了提升初中物理学生学习效率的有效路径,以期丰富现有“双减”政策背景下提升初中物理学生学习效率的相关研究,为初中物理教师与学生开展物理教学、全面提升学生综合素质提供有益参考.关键词:“双减”政策;
2、教学效率;初中物理;策略研究中图分类号:G633.7文献标志码:A文章编号:1008-7974(2023)10-0112-05DOI:10.13877/22-1284.2023.10.019“双减”政策于 2021 年 7 月由中共中央办公厅和国务院办公厅以文件的形式联合发布,其主要目的是通过减轻学生的学习负担、压力,提高教育教学质量,促进学生的全面发展,从而更好地完善国家教育事业,从应试教育走向素质教育,更好服务国家战略需求.“双减”政策的推出,在教育领域引起强烈反响.教育开始从以往靠刷题、靠量取胜向追求高质、高效的方向转变.一线教师通过深入学习“双减”政策逐渐认识到,在有限的课堂时间里,要
3、想提高学生的学习效率,圆满完成教学任务,必须充分发挥学生的学习主动性.从目前情况看,“双减”政策的提出,让广大教师看到了国家对教育进行改革的信心与决心,也让教师意识到原有教学方式存在的缺陷与不足,但对于具体该如何贯彻和落实“双减”政策,即如何做到既减轻学生的课业负担,又能有效提升学生的学习效率,仍有部分教师不甚了解1.“双减”政策背景下,学生课后作业量和课外辅导大量减少,因此,学好物理知识,提高学生学习效率势在必行2.为进一步凝练提升初中物理学生学习效率的方法,本研究在梳理现阶段初中物理学习存在问题的基础上,有针对性地提出了建议,以期丰富现有“双减”政策背景下提升初中物理学生学习效率的相关研究
4、,为初中物理教师与学生开 112王世梅:“双减”政策背景下提高初中物理学生学习效率的有效策略展物理教学提供有益参考.1初中物理学习中存在的问题1.1课堂教学方面(1)教学活动与学生实际需求不符.在初中物理教学活动中,一些受传统教育观念影响的初中物理教师片面地追求提高学生的考试成绩,认为学生的考试成绩是衡量教学效果的唯一标尺,只有提高考试成绩才能提高升学率,才是对教学效果的最好肯定3.在这种意识的支配下,物理教学过程中,教师尽可能简化教学内容,主要以应对考试为主,忽略对学生能力及良好学习习惯的培养.此外,一些初中物理教师在进行教学活动时完全依赖课本内容,没有根据国家人才质量标准积极引入课外物理知
5、识,丰富学生的知识面,提升学生的学习兴趣4.这种做法很大程度上加重了学生的精神和心理压力,与“双减”政策背道而驰,不符合学生的实际需要,不利于学生学习习惯的养成和全面综合素质的提升.(2)教学模式简单陈旧,创新性不足.首先,教学理念方面.初中物理教学活动开展过程中,一些物理教师讲授的内容多年一成不变,没有做到与时俱进,不能将一些新信息技术手段、物理研究前沿信息、新材料、新工艺等内容应用到初中物理课堂教学中,教学内容的生动性、时效性不够,课堂沉闷,学生活跃度不高.其次,教学方法方面.一些初中物理教师教学方法单一,一味堆砌课件,缺少变化,只是简单套用传统教学模式,或利用以前的教学方法、框架,没有对
6、自己的教学过程进行经常性的深入反思,不能做到对自身教学方法路径的持续优化.虽然在一定程度上保证了物理教学的统一性,但却影响了教学活动的创新,很难激发学生的学习兴趣,导致学生课堂学习效率低下.最后,教学内容方面.在教学活动中,一些初中物理教师对课本中的典型案例不会带领学生进行深入的分析和探讨,对于不同课型的特点也不会进行深究,只是片面注重课本中习题的练习,甚至完全专注于题海战术,认为只有大量刷题才是提升学生物理成绩的捷径,导致学生在解题时容易出现知识盲区,对课本以外的知识了解不够,影响他们课后进一步学习的积极性和主动性.1.2课外学习方面若要通过课外学习获取初中物理基本知识和基本技能,学生必须具
7、备三方面能力:首先,能自主选择学什么,知道为什么要学、如何学;其次,根据学习目标制订学习计划;最后,能定期或不定期对学习效果进行客观、有效的评价.从目前情况看,初中物理课外学习方面存在的问题主要包括两个方面.(1)物理教师对学生的课外学习存在认识误区.部分教师对学生“课外学习”的理解和定位存在认识误区.他们认为,学生开展“课外学习”实际上就是学生进行“独立学习”,或者说是“自学”,这种认识被形象地称为“甩手掌柜”,有悖于学生课外学习的理念.另外,还有部分初中物理教师内心不信任学生,认为学生开展课外学习就是浪费时间,学生的自控力太差,根本不可能有效地安排学习,需要家长、教师的积极干预.因此,教师
8、对学生物理课外学习采取“过度干预”政策,沿袭传统的“灌输式”物理教学方法,扮演着学生的“管家”和“保姆”角色.(2)初中生物理课外学习效率总体不高.虽然初中生进行物理课外学习的意识不断增强,但具体到行动上却非常滞后,学习效果不 1132023 年第 10 期学 报明显.初中学生物理课外学习效率不足的表现主要有:多数学生严重依赖教师,独立学习的动力不强;能根据学习目标制订计划并按时完成的学生占少数;大部分学生不讲究方式方法,学习是无效学习;多数人不能自我监控学习过程,不能正确评价学习成效.2提升初中物理学生学习效率的路径2.1有效规范课堂教学在“双减”政策背景下,物理教师在开展初中物理教学活动过
9、程中,要正确认识“双减”政策的意义和要求,要以有效降低学生的心理压力和学业负担为根本目标,以提升初中物理课堂教学效率为根本要求,积极组织开展内容丰富和形式新颖的教学活动.具体而言,进行有效的物理课堂教学,规范教学行为,提升课堂质量,可以围绕以下四个基本举措开展.(1)精心创设课堂情境,提高课堂教学吸引力.一方面,加强物理课堂情境创设的激发性和吸引性.物理学是以实验为基础的学科,很多抽象的理论概念或脱离生活的实验使学生们理解起来枯燥无味,教师应尽其所能设计一些有趣的实验,激发学生的学习兴趣.比如学习“流体压强与流速的关系”这一知识点时,为了使学生理解流速大的地方压强小这一知识点,可这样设计实验情
10、境:用几个漏斗进行吹乒乓球比赛,比一比哪个小组将乒乓球吹得最高,学生们积极踊跃地举起手来想试一试,身强体壮的学生想凭着自己的力气吹得最高,然后每组都派出本组的大力士到讲台前操作,结果是大力士们都事与愿违,不但没有把乒乓球吹起,反而乒乓球纹丝未动.这一奇怪现象使学生感到非常惊奇,学生们迫切想知道其中的奥秘,有了这种揭秘的想法,学生们就能够产生学习的欲望.这有利于提升物理课堂效果,减少学生的课业负担,充分调动他们的非智力因素.另一方面,重视情境创设的真实性和丰富性.教师只有在真实环境中的情境设计才更富有挑战性,对知识的理解才更有实用价值.教学中,很多内容都能让学生真实参与其中,如学习“牛顿第一定律
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