6《最后一课》教学PPT课件 【部编版人教版初中七年级语文下册】 (17).pptx
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1、 都德,都德,法国法国小说家。小说家。18681868年出年出版长篇自传体小说版长篇自传体小说小东西小东西,获得巨大成功,以此确立了在法获得巨大成功,以此确立了在法国文坛上的地位。国文坛上的地位。“普法战争普法战争”期间,他的期间,他的最后一课最后一课柏林柏林之围之围由于具有深刻的爱国主义由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧,成为世内容和精湛的艺术技巧,成为世界短篇小说中的杰作。他是一位界短篇小说中的杰作。他是一位多产作家,一生写有多产作家,一生写有1212部长篇小部长篇小说,说,4 4部短篇小说集。部短篇小说集。最后一课最后一课写于写于普法战争普法战争时期时期,1870,1870年普鲁
2、士入侵法国,爆发了普法战争,但年普鲁士入侵法国,爆发了普法战争,但由于当时法国政治执行了一条卖国主义路由于当时法国政治执行了一条卖国主义路线,战争失败后,签订和约,把线,战争失败后,签订和约,把阿尔萨斯阿尔萨斯和洛林和洛林两个州割让给了普鲁土。普鲁土政两个州割让给了普鲁土。普鲁土政府占领后,为了让当地人民永远忘记祖国,府占领后,为了让当地人民永远忘记祖国,自己好永远统治这个地方,下了一道命令:自己好永远统治这个地方,下了一道命令:两个州的学生只准教德语,不准再教法语两个州的学生只准教德语,不准再教法语。本文写的就是韩麦尔先生给学生教最后一本文写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景。堂法
3、语课的情景。小说的知小说的知识识小说:属于叙事性文学体裁,以刻画小说:属于叙事性文学体裁,以刻画人物形象人物形象为中心,通过完整的为中心,通过完整的故事情故事情节节和具体和具体环境描写环境描写来反映现实生活的来反映现实生活的叙事作品。叙事作品。按篇幅、容量分:长篇、中篇、短篇、按篇幅、容量分:长篇、中篇、短篇、微型小说微型小说小说要素小说要素人物人物通过外貌、语言、动作、心理、通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物。神态、细节描写来塑造人物。环境环境社会环境:交待时代背景;自然社会环境:交待时代背景;自然环境:交待人物活动的时间、地点等,可环境:交待人物活动的时间、地点等,可以烘
4、托气氛,表现人物性格、感情。以烘托气氛,表现人物性格、感情。情节情节序幕、开端、发展、高潮、结局、序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声)尾声)1.1.最后一课,上的是什么课,又是最后一课,上的是什么课,又是在什么特定的背景下上的?在什么特定的背景下上的?在普法战争法国失败后,沦陷区阿尔萨在普法战争法国失败后,沦陷区阿尔萨斯一所小学上的最后一节法语课。斯一所小学上的最后一节法语课。2.2.本文的主要人物是谁?本文的主要人物是谁?3.3.以什么为线索展开小说情节?以什么为线索展开小说情节?“我我”小弗郎士、韩麦尔先生。小弗郎士、韩麦尔先生。“我我”的见闻与感受是本文的线索。的见闻与感受是本文的线索。
5、开端开端 发展发展 高潮高潮 结局结局 上学之前(上学之前(16)上课之前(上课之前(710)上课过程(上课过程(1123)宣布下课(宣布下课(2329)情节整理:情节整理:阅读第阅读第1 16 6段,思考段,思考:1.1.从小弗郎士上学路上的表现和心情从小弗郎士上学路上的表现和心情,看出小弗郎士是怎样的一个孩子看出小弗郎士是怎样的一个孩子?2.2.小弗郎士在上学途中见到了什么小弗郎士在上学途中见到了什么?这样写有什么作用这样写有什么作用?贪玩、不爱学习,不懂事,但还能管贪玩、不爱学习,不懂事,但还能管住自己的孩子。住自己的孩子。(1).(1).普鲁士兵正在操练;普鲁士兵正在操练;(2).(2
6、).许多人站在布告牌前。许多人站在布告牌前。作用作用:暗示社会背景暗示社会背景,设下伏笔设下伏笔,制造悬制造悬念。念。阅读16段 阅读第阅读第7 71010段。段。阅读、思考阅读、思考:小弗郎士赶到学校后小弗郎士赶到学校后,发现学校发现学校和课堂里出现了哪些异乎寻常的情况和课堂里出现了哪些异乎寻常的情况?这些情况说明了什么这些情况说明了什么?读读议议:找不同,评人物读读议议:找不同,评人物1 1、最后一课与平日上课有何不同;、最后一课与平日上课有何不同;2 2、小弗郎士在上最后一课前后有何不同;、小弗郎士在上最后一课前后有何不同;3 3、韩麦尔先生与平时有何不同;、韩麦尔先生与平时有何不同;4
7、 4、镇上的人们与平时有何不同。、镇上的人们与平时有何不同。气氛气氛平日上课平日上课最后一课最后一课学生学生老师老师 学校开始上课的时学校开始上课的时候,总有一阵喧闹候,总有一阵喧闹,就就是在街上也能听到。是在街上也能听到。上课前,开课桌啦,上课前,开课桌啦,关课桌啦,捂着耳朵关课桌啦,捂着耳朵大声背书啦大声背书啦 老师拿着大铁戒老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲,尺在桌子上紧敲,“静一点,静一点静一点,静一点”平时,我迟到,平时,我迟到,会遭到韩麦尔先生会遭到韩麦尔先生的责骂。的责骂。一切偏安安静静地,整一切偏安安静静地,整个教室都有一种不平常的个教室都有一种不平常的严肃气氛。严肃气氛。上课前,学
8、生们已经上课前,学生们已经都在自己的座位上了。都在自己的座位上了。韩麦尔先生踱来踱去,胳韩麦尔先生踱来踱去,胳膊底下挾着那怕人的铁戒尺。膊底下挾着那怕人的铁戒尺。今天迟到,韩麦尔先生却温今天迟到,韩麦尔先生却温和地叫我快坐好。和地叫我快坐好。老师穿老师穿打打戴戴(和平时不一样)(和平时不一样)思考:课文着力表现这些不同有思考:课文着力表现这些不同有什么作用?什么作用?这些情况说明:这些情况说明:这堂课很不一般。这堂课很不一般。暗示着这是暗示着这是“最后一课最后一课”。讨论第讨论第11111616段段:韩麦尔先生宣布坏消息时韩麦尔先生宣布坏消息时,连用两个连用两个“最后最后”,这表现了他怎样的心
9、情这表现了他怎样的心情?朗读时朗读时语气是否应该有区别语气是否应该有区别?这时这时,小弗郎士的感情发生了怎样的变小弗郎士的感情发生了怎样的变化化?为什么有这些变化为什么有这些变化?1116(1).(1).表现他当时的复杂心情。表现他当时的复杂心情。(2).(2).第一个第一个“最后最后”表现他表现他沉痛沉痛、愤慨愤慨的心情。的心情。要读出要读出沉重沉重的语气;的语气;第二个第二个“最后最后”表现他又表现他又充满希望充满希望的心情。的心情。读时要把读时要把语调稍微提高语调稍微提高一点,沉重中一点,沉重中 吐出一点希望来。吐出一点希望来。分析第分析第1720段段 思考思考:1.韩麦尔先生在上最后一
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