6《最后一课》教学PPT课件 【部编版人教版初中七年级语文下册】 (13).pptx
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1、最后一课都德都德1、通过心理、语言、行动以及外貌描写体现人物思想感情的写法。2、从分析人物入手,深刻理解重点语句,准确把握小说主题的阅读分析能力。3、激发爱国主义情感,树立热爱母语、立志学好母语的精神和信念。学习目标学习目标图片欣赏普法战争 法军普鲁士普鲁士国旗法国国旗法国小说的三要素人物小说的中心,反映文章主题(小说的人物描写包括:外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写)情节故事的(序幕)、开端、发展、高潮、结局、(尾声)环境自然环境和社会环境小说属于叙事性文学体裁,以塑造人物形象为中心,通过完整的故事情节和典型环境描写来反映现实生活的一种文学体裁。作者介绍:阿尔封斯都德 1840
2、1897 Daudet,Alphonse 阿尔封斯都德(18401897),19世纪法国著名现实主义作家,龚古尔学院院士。他出生于法国南方尼姆城一个破落的丝绸商人家庭,迫于穷困,十五岁起在小学里担任监学(类似自修课辅导员),独自谋生。1870年普法战争爆发,都德应征入伍。战争生活给他提供了新的创作题材。1873年他发表了著名短篇小说集月曜日故事集,其中大多是反映普法战争时期法国人民的爱国主义情绪。最后一课和柏林之围都是脍炙人口的名篇。最后一课被译成世界各国文字,常被选为中、小学生的语文教材,中国也有译文。小说以普鲁士战胜法国后强行兼并阿尔萨斯和洛林两省的事件为背景,通过一个小学生在上最后一堂法
3、文课时的所见所闻与内心感受,深刻地表现法国人民深厚的爱国主义感情。故事背景18701870年,普法战争爆发。年,普法战争爆发。18711871年,法国战年,法国战败,签订和约,把阿尔萨斯和洛林两个州败,签订和约,把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士为了让当地人民割让给了普鲁士。普鲁士为了让当地人民永远忘记祖国,好永远统治这个地方,下永远忘记祖国,好永远统治这个地方,下了一道命令:这两个州的学校只准教德语,了一道命令:这两个州的学校只准教德语,不准再教法语。不准再教法语。最后一课最后一课就反映这一事件。就反映这一事件。哽住 gng 赚钱 zhun 捂住w 惩罚 chng 踱步 do 祈祷
4、 q do婉转 wn 诧异 ch 郝叟ho s懊悔 o 皱边 zhu 肃静 s课文分析课文分析 1作者为何以作者为何以最后一课最后一课为题为题?-这是亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课。2、这篇小说的主要写了一件什么事?主要写谁?-小弗郎士和韩麦尔先小弗郎士和韩麦尔先生生 可是我还是能管住自己,急忙向学校跑去可是我还是能管住自己,急忙向学校跑去有哪些有哪些地方能说明他能管住自己地方能说明他能管住自己?-尽管周围的自然环境和普鲁士兵的操练吸尽管周围的自然环境和普鲁士兵的操练吸引了他,但他还是向学校跑去。引了他,但他还是向学校跑去。-看见许多人在看布告,他只是边走路边猜看见许多人在看布告,他只是边
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