《苏州园林》教学PPT课件 【部编版统编教材 人教版初中八年级语文上册】公开课PPT (5).pptx
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1、19 19 苏州园林苏州园林学习目标学习目标1.1.了解苏州园林的特点,理清文章的说明顺序。了解苏州园林的特点,理清文章的说明顺序。2.2.学习课文对多种说明方法的运用,体会说明文语言的学习课文对多种说明方法的运用,体会说明文语言的准确、严谨。准确、严谨。3.3.体会苏州园林的美,激发热爱祖国灿烂文化的情感。体会苏州园林的美,激发热爱祖国灿烂文化的情感。新课导入新课导入【苏州园林】【苏州园林】始于春秋时期吴国建都姑苏时,形成于五始于春秋时期吴国建都姑苏时,形成于五代,成熟于宋代,兴旺鼎盛于明清。到清末苏代,成熟于宋代,兴旺鼎盛于明清。到清末苏州已有各色园林州已有各色园林170170多处,现保存
2、完整的有多处,现保存完整的有6060多多处,对外开放的有处,对外开放的有1919处,主要有沧浪亭、狮子处,主要有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园、网师园、怡园等园林。林、拙政园、留园、网师园、怡园等园林。留园为苏州四大名园之一。园中分四个风景区,留园为苏州四大名园之一。园中分四个风景区,以建筑空间处理得当而居苏州园林之冠。以建筑空间处理得当而居苏州园林之冠。“假山王国假山王国”狮子林狮子林 苏州的拙政园、留园、狮子林和环秀山庄苏州的拙政园、留园、狮子林和环秀山庄被联合国教科文组织列为世界文化遗产。被联合国教科文组织列为世界文化遗产。(1894198818941988)原名叶绍钧,)原名叶绍钧,字圣
3、陶,苏州人。现代作家、字圣陶,苏州人。现代作家、教育家、文学出版家和社会教育家、文学出版家和社会活动家,有活动家,有“优秀的语言艺优秀的语言艺术家术家”之称。之称。【叶圣陶】【叶圣陶】走近作者走近作者【代表作】【代表作】早期小说早期小说潘先生在难中潘先生在难中,长篇小说长篇小说倪焕之倪焕之,短篇小说短篇小说多收了三五斗多收了三五斗,童话集童话集稻草人稻草人古代英雄的石像古代英雄的石像等。等。写作背景写作背景 作者叶圣陶是苏州人,对苏州园林很熟悉作者叶圣陶是苏州人,对苏州园林很熟悉,因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体,因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。本文是为摄影集苏州园林写的序,会。本
4、文是为摄影集苏州园林写的序,我们把它作为一篇说明文来学习。我们把它作为一篇说明文来学习。说明顺序:说明顺序:逻辑、时间、空间顺序。逻辑、时间、空间顺序。说明方法:说明方法:分类别、下定义、分类别、下定义、举例子、举例子、作比较、列数字、作比较、列数字、打比方、列图表等。打比方、列图表等。说明文的语言特点:说明文的语言特点:准确、简练、平实、生动等。准确、简练、平实、生动等。问题介绍问题介绍池沼沼 轩轩 榭榭 丘 壑壑 嶙嶙 峋峋 镂镂 空 斟斟 酌酌 重峦叠嶂嶂zhozhoxun xixun xihhln xnln xnluluzhngzhngzhn zhuzhn zhu字词积累字词积累【因地
5、制宜】【因地制宜】根据不同地方的具体情况制定根据不同地方的具体情况制定适宜的办法。适宜的办法。【自出心裁】【自出心裁】独创一格,与众不同。独创一格,与众不同。【重峦叠嶂】【重峦叠嶂】重重叠叠的山峦。重重叠叠的山峦。【嶙峋】【嶙峋】枯瘦的样子。枯瘦的样子。【别具匠心】【别具匠心】另有一种灵巧的心思,指在技另有一种灵巧的心思,指在技巧和艺术方面具有与众不同的巧妙构思。巧和艺术方面具有与众不同的巧妙构思。【斟酌】【斟酌】考虑事情、文字等是否可行或是否考虑事情、文字等是否可行或是否适当。适当。阅读课文,划分层次,概括大意。阅读课文,划分层次,概括大意。第一部分:第一部分:(1-21-2)总写苏州园林的
6、总体特征;)总写苏州园林的总体特征;第二部分:第二部分:(3-93-9)分项说明苏州园林的特征;)分项说明苏州园林的特征;第三部分:第三部分:(1010)尾声,回味无穷。)尾声,回味无穷。整体感知整体感知文章是从哪几方面说明这个特征的?文章是从哪几方面说明这个特征的?四个主要方面四个主要方面三个细微方面三个细微方面亭台轩榭的布局亭台轩榭的布局假山池沼的配合假山池沼的配合花草树木的映衬花草树木的映衬近景远景的层次近景远景的层次角落的布置角落的布置门窗的雕琢门窗的雕琢油漆的调配油漆的调配阅读第一部分,说说苏州园林的主要特征。阅读第一部分,说说苏州园林的主要特征。“务必使游览者无务必使游览者无论站在
7、哪个点上,眼前论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。总是一幅完美的图画。”细读感悟细读感悟 第一段哪个词最能说明苏州园林的重要第一段哪个词最能说明苏州园林的重要地位?解释其意思。地位?解释其意思。这个词形象地表明它继承了古代园林艺术这个词形象地表明它继承了古代园林艺术传统,浓缩了中国园林艺术精华,具有典范性。传统,浓缩了中国园林艺术精华,具有典范性。这说明了苏州园林的地位。这说明了苏州园林的地位。“苏州园林是我国各地园林的苏州园林是我国各地园林的标本标本”讲究亭台轩榭的布局讲究亭台轩榭的布局对称的图案画对称的图案画自然的美术画自然的美术画阅读第二部分,体会苏州园林的艺术美。阅读第二部分,体会
8、苏州园林的艺术美。讲究假山池沼的配合讲究假山池沼的配合 “假山的堆叠,假山的堆叠,可以说是一项艺术可以说是一项艺术而不仅是技术。而不仅是技术。”第第1 1句句中心句:中心句:假山:假山:2323句句411411句句池沼:池沼:结构:结构:写池沼除了写水还写了什么?为什么这样安排写池沼除了写水还写了什么?为什么这样安排?还写了桥、石岸、花草、鱼。还写了桥、石岸、花草、鱼。处处写处处写“画画”。总总 分分 整体感知整体感知“雷同雷同”能否用能否用“相同相同”替换,为什么?替换,为什么?不能替换,感情色彩不同。不能替换,感情色彩不同。总分式结构总分式结构(中心句(中心句支撑句)支撑句)说明语言的严密
9、性说明语言的严密性讲究花草树木的映衬讲究花草树木的映衬第第5 5段的结构形式是什么?段的结构形式是什么?第第1 1句是中心句句是中心句总分式:总分式:栽种栽种修剪修剪表达方式:表达方式:描写、议论、说明描写、议论、说明说明语言的生动性说明语言的生动性讲究近景远景的层次讲究近景远景的层次“隔而不隔,界而未界隔而不隔,界而未界”本文的说明顺序:本文的说明顺序:概括概括具体具体整体整体局部局部主要主要次要次要 逻辑顺序逻辑顺序 这是一篇写建筑物的说明文。本文为什这是一篇写建筑物的说明文。本文为什么采用逻辑顺序,而不采用空间顺序么采用逻辑顺序,而不采用空间顺序?因为本文所介绍的不是苏州园林某个园林因为
10、本文所介绍的不是苏州园林某个园林的情况,而是苏州所有园林的共同特色。的情况,而是苏州所有园林的共同特色。是在是在高度概括的基础上从全局到局部、从大的显眼高度概括的基础上从全局到局部、从大的显眼的事物到小的不显眼的事物,分项地进行叙述。的事物到小的不显眼的事物,分项地进行叙述。进而采用了逻辑顺序。进而采用了逻辑顺序。阅读第三部分,分析苏州园林局部的艺术美。阅读第三部分,分析苏州园林局部的艺术美。每个角落的图画美每个角落的图画美门和窗的图案美门和窗的图案美园园内内建建筑筑的的色色彩彩美美苏州园林的共同特点:一幅完美的图画。苏州园林的共同特点:一幅完美的图画。第一段:第一段:开头总领全文。开头总领全
11、文。课文最后一段课文最后一段“不止这些不止这些”却却“不再多写了不再多写了”:结尾留有余地,给人回味。结尾留有余地,给人回味。文章开头结尾分别有何作用?文章开头结尾分别有何作用?(1 1)苏州园林)苏州园林据说据说有一百多处,我到有一百多处,我到过的不过十多处。过的不过十多处。说出下列句画横线的词的作用。说出下列句画横线的词的作用。留有余地的说法,很有分寸。留有余地的说法,很有分寸。(2 2)我国的建筑,从古代的宫殿到近代)我国的建筑,从古代的宫殿到近代的一般住房,的一般住房,绝大部分绝大部分是对称的。是对称的。“绝大部分绝大部分”是从范围上作出限制,体是从范围上作出限制,体现了说明文语言的准
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