地方文化融入室内艺术设计专业课程建设的研究与实践.pdf
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1、2023 年 02 月 第 04 期 辽宁青年教育教学022地方文化融入室内艺术设计专业课程建设的研究与实践李喜梅怀化职业技术学院 湖南 怀化 418000摘要:以乡村振兴背景下地方文化融入室内艺术设计专业课程建设为研究对象;在界定地方文化内涵、分析课程与文化发展现状的基础上,进行具体的应用探索,提出了文化融入课程的“三原则”和路径。为室内艺术设计专业的课程建设提供新的思路,适应职业教育课程改革的需要,使其更具本土特色。笔者通过具体应用打造成为可复制、可推广,将地方文化融入课程建设的样板。关键词:乡村振兴;地方文化;课程建设;总体思路;对策建议1.前言2010 年 7 月,国家颁布的国家中长期
2、教育改革发展方案(20102020 年)中明确指出“为适应国家和区域经济社会发展需要,建立动态调整机制,不断优化高等教育结构。发挥政策指导和资源配置的作用,引导高校合理定位,克服同质化倾向,形成各自的办学理念和风格,在不同层次、不同领域办出特色,争创一流”。各地高校均以地域特色发展为优势不断发展特色专业,促进地域产业呈持续长远发展趋势。2.地方文化的定义地方文化是与特定区域相联系的文化。一般来说其范围有限,并可能与整个社会的主流文化不同或为其分支。地方文化有五大特征:一是地方文化是在一定的地域范围内长期形成的历史遗存、文化形态、社会习俗、生产生活方式等;二是地方文化形成过程的长期性;三是地方文
3、化具有相互渗透和包容性;四是地方文化表现形式的广泛性;五是地方文化发展多元化。3.课程与文化发展现状分析在新一轮的新课程改革背景下,国家试行国家、地方和学校三级课程管理体制。各地方课程改革有了合理的政策依据,更加重视地方课程改革。地方文化资源能够为地方课程改革提供丰富的课程资源,将地方文化融入地方课程,能够丰富课程内容,使得课程内容更加生动有趣、灵活实用,贴近实际生活,凸显地方特色。张莫指出“极具特色的地域文化是课程改革中的重要组成部分,它是联系该地方人民感情的纽带,是该地方人民生长的精神食粮与感情土壤,它最能反映当地居民生活面貌。密切联系地方文化特色,针对性地进行系列课程的设计,从而为学生的
4、学习以及后期发展提供一个更宽广的文化空间,并从中获得丰厚的文化素养,是进行教学改革与地域文化继承的重要举措之一。”1黄思法指出“地方课程资源的来源十分广泛,主要来自于当地的人文、自然、文化、地理、政治、经济等方面。把当地的文化资源作为地方课程资源进行开发有着十分重要的意义和必要性。首先,在开发课程资源之前,要调查了解好文化资源;其次,要分析、筛选出适合学习的、有文化底蕴的文化资源,利用这些进行教学课题和内容的设计;最后,要进行实验教学,过后要反思总结,不断改善。经过这些具体的步骤,将文化资源转化为课程资源。”2薛冰洁提出要巧借地方文化开发专业课程资源,指出“丰富的地方文化资源给专业课程的开发留
5、下了广阔的空间,通过利用地方文化资源,进行专业课程与活动的探索与实践,具体可以通过对教材进行恰当地重组和充实,通过教师、学生、学校三方合力促进特色资源的利用,通过综合课程、大型活动等方式来开发文化资源。通过这些,可以进一步激发学生热爱家乡的积极情感,推动学生弘扬和传承地方文化。”3现阶段有关地方文化资源怎样转化为课程资源研究内容比较广泛,各地方将地方文化普遍开发研究于政冶、历史、工艺美术、歌曲、文化旅游等更专业的基金项目:2022年度,湖南省职业院校教育教学改革研究项目:“乡村振兴背景下地方文化融入室内艺术设计专业课程建设的探索与实践研究”,项目编号:ZJGB2022169。作者简介:李喜梅(
6、1973-),女,湖南省怀化市,汉族,本科,讲师,研究方向:职业教育研究,计算机技术。辽宁青年 2023 年 02 月 第 04 期 教育教学023课程中。各地方大力支持,通过改写教学内容、开发设计校本课程、改革创新课程教学内容等方法来构建地方文化资源。4.地方文化元素融入室内艺术设计专业课程中的作用4.1促进职业教育事业发展习总书记在十九大报告中强调,文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量,要深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范,结合时代要求继承创新,让中华文化展现出永久魅力和时代风采。地方文化是文化自信的基石,是中华文化的有机组成部分。职业教育
7、是我国教育事业的重要组成部分,也是我国经济社会发展的重要基础。随着职业教育的飞速发展,原有的课程体系已难以满足现代职业教育人才培养的需求。校本课程的开发不仅是职业教育课程改革的有效途径,也是专业课程建设的重要内容之一。在校本课程建设中,地方文化资源是重要的课程资源之一。4.2地方文化融入课程彰显职业教育特色室内艺术设计专业是一门涵盖室内软装和硬装设计的综合性学科,地方性文化是地区长期发展的结晶,可作为该专业设计类课程灵感的源泉,将地方文化与课程内容进行深度融合。从学生的角度来说,丰富多彩的地方性文化内容能够吸引学生,提升学生对地方性文化的认同感,激发对家乡的热爱之情,进一步传承和发扬地方性文化
8、,满足学生的多样化需求,开阔学生的视野,是很有意义的举措。从教师的角度来说,在课程中融入地方性文化,能够开拓教师的视野,提高教师开发课程资源的意识,有利于促进教师的专业发展,有利于开展本土化的教学。从学校的角度来说,能够解决国家课程及教材不能满足地方教学需要的问题,可以因地制宜地进行课程创新,有利于促进学校发展地方特色教学。从地方经济发展的角度来说,基于地方文化资源的室内艺术设计课程开发,培养出一批高素质的地方文化传播者,不仅有利于促进地方文化的保护与传承,还为地方发展注入新的活力。5.地方文化融入室内艺术设计专业课程建设的实践5.1地方文化融入课程的“三原则”5.1.1教育性原则,即与室内艺
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