德育%2C行走的追问与回归.pdf
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1、Think Tank思想库582023年09月20日第18期德育,行走的追问与回归文 _ 王 萍 设计_ 邵丽娟行走,虽是人类最基本的生存方式,但我们也许未曾全面思考过行走的意义与价值。行走,是亲身经历、体验、践行的过程,是视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉的综合感知。“德”字,在甲骨文中原指“直视前方的行走,直心为德”。道德养成离不开实践和行动,更要注重体验、感悟和践行,进而达成知行合一,全面育人。在教育的场域,我们追问行走的“从哪儿来”“到哪儿去”,呼唤德育以“行走”的姿态回归。我们以体验、感悟、创造为核心,以课内外行走、行为、行动为载体,创造性地搭建行走德育“三行”育人框架,将学生面向未来所需
2、要的核心素养培养蕴含其中。行之有趣:行走之于孩子的意义,在于它是有趣的认知方法我们的生活世界具有可读性和体验性。积极挖掘本土地域的优质学习资源,将众多具有代表性的企业和场馆变成学生的快乐研学基地,一个学年我们带领 900 余名学生跨出校门进行有趣的行走。在武汉这个人文历史、自然资源丰厚的城 市,在光谷这个日新月异的科 技 新城,我们走进中国建筑科技馆,发现建筑之趣是从历史中一块木一块砖开始。我们走进中国地质大学博物馆,发现地质之趣是从研究大自然的“石头记”,包括岩石、化石、宝石开始。暑假,我们的“5G”时代跨学科学习,发现生活之趣是从身边寻常物象探索出不寻常的收获开始。每年迎新,我们是认真的,
3、发现仪式之趣是从或帽子或面具中挖掘出新年新面貌的意义开始。惊蛰节气,我们动手动脑,发现时序之趣是从每一只手做“昆虫”爬上校园的一草一木开始学生们通过前置性学习、趣味性体验、合作式探究、开放式分享等系列活动,以一件件创意无限的作品,一组组独具特色的报告,一幅幅寄托梦想的画作,重构学习方式,享受学习的快乐!行之有趣,孩子们在书与非书之间,在自然与生活之间,在看不到与看得到之间,自由穿行,遇见“趣”!行之有序:行走之于孩子的意义,在于它是有序的规则形成行之有序,我们发现,孩子们在各种学习行为中掌握知识和技能,其目的正是发展身体与心灵,这是教育的自然秩序。行之 Studying Abroad Maga
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