儿科门诊中本科医学生医患沟通教学模式探讨.pdf
《儿科门诊中本科医学生医患沟通教学模式探讨.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《儿科门诊中本科医学生医患沟通教学模式探讨.pdf(4页珍藏版)》请在文库网上搜索。
1、系庞大,学生很容易感到乏味和枯燥无聊。并且文字内容具有抽象性,需要想象和理解,难免会有个体差异。相对而言图像学习更直观、明确和生动。学生通过绘图的方式进行学习,不仅将自己的视觉感官系统调动起来,还调动了躯体运动系统,能够将文字难以表述的内容,形象直观地表述出来。标本竞赛和绘图比赛都体现了生命教育中感受生命的意义,学生通过积极参与比赛,可以感受到人体结构的奥秘,通过自身的努力使作品更加具备美感,实现欣赏生命的境界。2 思政教育的效果将课程思政融入到人体解剖学教学中,能够将德育教育充分融入到专业课教学中,实现潜移默化育人的目标。人体解剖学课程教授人体形态与结构,其知识点繁杂,记忆点多,教学过程很容
2、易变得枯燥乏味,将生命教育、和谐、辩证、哲学等思维教育融入日常实践教学中,可以有效提高人体解剖学课堂教学效果和质量。接受思政教育的医学生,其学习态度会更加认真严肃,在面对大体老师时会更加敬畏,对标本的观察或者实践解剖时更加仔细认真,对人体结构的理解更加深入。并且,在实践教学中,融入思想政治教育,不仅是对学生解剖技能的教学,还要加强对学生医学意义的教育和引导,使学生思考生命的意义,认真审视作为医学生的责任意识。培养具备精良技术、高尚医德以及人文关怀精神的医生,将人体解剖学教育和思政教育有效融合到一起。3 小 结课程思政是学生构建国家意识、政治信念、医生人格、责任心和使命感的重要形式。如何自然的在
3、人体解剖学课程中嵌入课程思政教育,让学生能够欣然接受并实现其教育目的是值得反复和长期思考的课题。在人体解剖学教学进程中融入课程思政教育,首先任课教师需要高度重视思政教育的重要性,不要一味的讲座式、灌输式教育,加强自身思政课程教育的能力,将思政教育理想的融入专业教学的各个环节,在目前专业课程体系建设的基础上,构建一套有特色的、个性化的思政教育建设方案,这是人体解剖学课程思政实践进一步发展的关键。参考文献1 王俊波,袁张根,丁悦敏,等.人体解剖学教学“三生有信”课程思政体系的建立及应用J.解剖学杂志,2 0 2 2,4 5(0 6):5 8 2-5 8 3.2 杨园园,黄秀峰.人体解剖学课程思政教
4、学探索J.卫生职业教育,2 0 2 0,3 8(1 5):2 8-2 9.3 靳辉,冯改丰,杨蓬勃,等.局部解剖学课程思政素材库的建设与应用J.医学教育研究与实践,2 0 2 2,3 0(0 4):4 7 6-4 8 1.4 鞠晓军,向莎,蔡世昌,等.临床医学专业人体解剖学课程思政的探索与实践J.解剖学杂志,2 0 2 2,4 5(0 2):1 7 0-1 7 2.(收稿日期:2 0 2 3-0 4-0 6 修回日期:2 0 2 3-0 5-2 0)教学探索儿科门诊中本科医学生医患沟通教学模式探讨*张爱民,陈丽珠,徐国明,卢煜明,刘晓鹏(南方医科大学附属佛山医院,广东 佛山 5 2 8 0 0
5、 0)摘 要 目的 儿科病情判断难,安全风险大,医患纠纷多,儿科医生紧缺。门诊是医患沟通的重要场所,有必要改进儿科实习教学模式,加强儿科医生的培养。方法 对在某综合医院儿科实习的本科医学生进行网上问卷调查,了解其对儿科门诊实习需求及儿科临床技能掌握情况,根据调查结果设计儿科门诊教学模式。结果 8 5个实习生中7 6人(8 9.4%)无儿科门诊见习经历;儿科临床技能掌握程度影响因素的占比依次是医患沟通3 0%、临床思维2 9%、临床操作2 7%,病历书写1 3%。5 8.8%的实习生认为有必要安排儿科门诊实习,希望采用观摩实习模式,掌握儿科常见病处理技能及医患沟通技巧。结论 儿科医患沟通是医学生
6、较难掌握的临床技能,结合S E GU E量表应用于儿科门诊教学中,有利于评价医患沟通技能,开展提高本科医学生医患沟通能力的教学研究及实践。关键词 儿科门诊;本科医学生;医患沟通;S E GU E量表,教学模式D O I:1 0.3 9 6 9/j.i s s n.1 0 0 9-5 5 1 9.2 0 2 3.2 5.0 5 4文章编号:1 0 0 9-5 5 1 9(2 0 2 3)2 5-0 1 5 0-0 4文献标识码:C 目前,儿科医生是我国医疗行业较紧缺的人才,儿童就医需求大,儿科医生短缺形势更加严峻。缓解儿科医师紧缺,解决儿科看病困难,离不开儿科医学人才的培养。目前儿科医生主要来源
7、于临床医学专051现代医药卫生2 0 2 3年7月第3 9卷增刊1 J M o d M e d H e a l t h,J u l y 2 0 2 3,V o l.3 9,S u p p l 1*基金项目:2 0 2 1年度广东省临床教学基地教学改革研究项目(2 0 2 1 J D 1 4 8)。通信作者,E-m a i l:5 5 1 5 6 3 9 5 4q q.c o m。业本科生毕业后选择儿科规培及儿科学研究生,而临床实习是医学生成长为医生的关键环节,也是影响其择业倾向的重要阶段。因此在医学生儿科临床实习阶段创新教学模式,激发其学习儿科兴趣,积极引导医学毕业生选择儿科就业是充实儿科人才
8、队伍的有效途径。当前本科医学生儿科临床实习状况不尽人意。小儿表达能力差,诊治配合度差,儿科病情判断难;家属情绪焦虑,医患沟通不到位,容易引起质疑,甚至谩骂;医学生心中无底、自信心不足,临床实习采取不配合甚至抵制态度。儿科医生不足再加上医疗任务繁重,带教老师难以为实习生进行细致的指导与讲解等。上述因素给儿科实习工作的开展带来了压力和挑战。另外,由于就业压力的影响,为了准备考研或参加求职应聘,实习生请假乃至旷工次数增多,严重影响了临床实习效果。此外全国硕士研究生入学考试西医综合科目考试内容与儿科关系不大,也导致本科生对儿科实习不重视。本科医学生在综合医院儿科实习时间多数为4周。儿科门诊实习中学生动
9、手机会极少,询问病史、查体及电子病历均难以有机会独自完成。儿科教学活动主要在病房开展,实习生对急重病例经验不足不敢触碰,而对于常见病例,其诊疗思路往往受入院诊断和检查结果影响。另外,住院病人家属较紧张,往往不愿意与医学生进行沟通交流。医学生难以真正体验从症状出发来询问病史、查体、建立诊断思路、选择进一步检查或处理等临床思路,不利于培养他们的临床思维。加上综合医院儿科住院部病种不多,临床教学质量自然大打折扣。临床实习质量的高低将直接影响医学生进入临床后的工作态度与工作能力,更会直接影响到整个医学队伍的职业素养。一项关于我国临床医学本科生特征的全国调查分析显示,学生主动学习行为相对不足,职业素养培
10、养不足1。门诊是医患沟通的重要场所,本文希望通过在儿科门诊中开展提高本科医学生医患沟通能力的教学研究及实贱,加强其临床岗位胜任力培养,为构建和谐医患关系打下良好基础。1 对象与方法1.1 研究对象 调查对象为进入某三甲综合医院,在儿科轮转实习的五年制本科医学生共8 5人,其中男 3 9人,女4 6人,年龄 2 2 2 4 岁,儿科实习时间为4周。1.2 方法 儿科教研室老师与部分在本院儿科实习的本科医学生座谈,了解医学生儿科实习面临的问题及对改进儿科教学的意见。针对儿科门诊教学相关内容,发放网上调查问卷,主要征询医学生在儿科实习期间安排门诊实习必要性、门诊教学模式、儿科较难掌握的技能等,调查表
11、采用匿名形式。1.3 统计学处理 统计学方法采用S P S S 2 6.0 软件对所得数据进行统计分析,计量资料平均值用xs来表示,采用两个独立样本t检验,两组间计数资料率的比较采用2检验,P0.0 5 认为差异具有统计学意义。2 调查结果2.1 本科医学生既往有无儿科门诊见习经历情况 调查8 5人中7 6人(8 9.4%)既往无儿科门诊见习经历,9人有儿科门诊见习经历的,4人见习次数超过3次以上,5人见习次数都只有1-2次。从调查结果来看,多间医学院校儿科学理论教学是一学期,会安排部分班级同学儿科见习,部分同学是没有见习课程的;有的学校有临床医学的儿科分流政策,是为对儿科有兴趣,以后打算从事
12、儿科学生准备的。见习时间一学期约2-3次,见习内容以住院部常见病为主,多数本科生对于儿科门诊是陌生的,但是有兴趣了解的。2.2 性别对选择儿科门诊实习必要性的影响 调查结果显示,女性认为有必要门诊实习比例稍多,但两组对比无显著差异。表1 性别对选择儿科门诊实习必要性的影响人数有必要性选择儿科门诊实习人数男3 92 0(5 0%)女4 63 0(6 0%)21.6 9 2P0.1 9 32.3 实习生选择儿科哪些技能较难掌握(最多可选择2项)选择较难掌握儿科临床技能占比依次是医患沟通3 0%,临床思维2 9%、临床操作2 7%,病历书写1 3%。男女两组对比无显著差异。表2 性别与选择较难掌握的
13、儿科技能构成比 次(比例%)人次病历书写临床思维临床操作医患沟通其他男6 71 1(1 6%)1 7(2 5%)1 4(2 1%)2 5(3 7%)0女8 38(1 0%)2 7(3 3%)2 6(3 1%)2 0(2 4%)2(2%)合计1 5 01 9(1 3%)4 4(2 9%)4 0(2 7%)4 5(3 0%)2(1%)21.5 40.9 1 62.0 6 23.0 8 41.6 3 6P0.2 1 50.3 3 60.1 5 10.0 7 90.2 0 12.4 选择安排儿科门诊实习有或无必要性的主要原因 5 8.8%认为儿科实习期间有必要安排门诊实习,主要原因是既往很少接触儿科门
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 儿科 门诊 本科 医学 生医患 沟通 教学 模式 探讨