多元教学目标背景下在线教学的常态化应用——以国际经济法教学应用为例.pdf
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1、Advances in Education 教育进展教育进展,2023,13(9),6816-6820 Published Online September 2023 in Hans.https:/www.hanspub.org/journal/ae https:/doi.org/10.12677/ae.2023.1391060 文章引用文章引用:田旭.多元教学目标背景下在线教学的常态化应用J.教育进展,2023,13(9):6816-6820.DOI:10.12677/ae.2023.1391060 多元教学目标背景下在线教学的常态化应用多元教学目标背景下在线教学的常态化应用 以国际经济法教
2、学应用为例以国际经济法教学应用为例 田田 旭旭 上海政法学院国际法学院,上海 收稿日期:2023年8月8日;录用日期:2023年9月7日;发布日期:2023年9月14日 摘摘 要要 疫情期间,在线教学工具作为一种应急方案得到较为广泛的普及。然而,当进入后疫情时代,现实教学疫情期间,在线教学工具作为一种应急方案得到较为广泛的普及。然而,当进入后疫情时代,现实教学中普遍对在线教学工具的继续使用的必要性认识不足,在线教学工具服务多元教学目标的功能没有充分中普遍对在线教学工具的继续使用的必要性认识不足,在线教学工具服务多元教学目标的功能没有充分体现。本文以国际经济法教学为例,研究在线教学工具作为实现多
3、元教学目标的重要技术手段,讨论其体现。本文以国际经济法教学为例,研究在线教学工具作为实现多元教学目标的重要技术手段,讨论其在当下教学活动中仍然具有重要意义和可发展性。特别是在线下课堂中实现学生主动学习与合作学习,在当下教学活动中仍然具有重要意义和可发展性。特别是在线下课堂中实现学生主动学习与合作学习,离不开在线教学工具的辅助。离不开在线教学工具的辅助。关键词关键词 多元化教学目标多元化教学目标,合作学习合作学习,主动学习主动学习,常态化在线教学常态化在线教学 Normalized Application of Online Teaching under the Background of Mu
4、ltiple Teaching Objectives Taking the Teaching Reform of International Economic Law as an Example Xu Tian International Law School,Shanghai University of Political Science and Law,Shanghai Received:Aug.8th,2023;accepted:Sep.7th,2023;published:Sep.14th,2023 Abstract During the period of Covid-19,onli
5、ne teaching tools have been widely popularized as an emer-田旭 DOI:10.12677/ae.2023.1391060 6817 教育进展 gency plan.However,when entering the post-epidemic era,there is generally insufficient under-standing of the necessity of continuing to use online teaching tools in actual teaching,and the function of
6、 online teaching tools to serve multiple teaching objectives is not fully reflected.This article takes the teaching of international economic law as an example,studies online teaching tools as an important technical means to achieve multiple teaching goals,and discusses their sig-nificance and devel
7、opment in current teaching activities.In particular,the realization of students active learning and cooperative learning in offline classrooms is inseparable from the assistance of online teaching tools.Keywords Diversified Teaching Objectives,Cooperative Learning,Active Learning,Normalized Online T
8、eaching Copyright 2023 by author(s)and Hans Publishers Inc.This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License(CC BY 4.0).http:/creativecommons.org/licenses/by/4.0/1.引言引言 教学是一项服务于教育目标和学习成果的完整的信息传递系统。在教学活动中,教师兼具信息传输者和反馈接受者双重角色,在教学活动中承担主导角色。传统的教学依赖教师单方面的讲授,而忽略了学生在课堂中的主动学
9、习与合作学习,这使得学生学习积极性低、课堂氛围沉闷,甚至影响教学目标的达成1。通过融入小组学习、随堂测验等主动学习策略和教学即时评估方法可以解决单一讲授模式的不足。对于 100 人以上的大课堂而言,如果不借助在线教学工具,上述的互动形式则很难实现。2.国际经济法课程教学特点国际经济法课程教学特点 2.1.国际经济法课程师生比较低国际经济法课程师生比较低 以上海政法学院为例,国际经济法课程共开设 7 个平行班,每个班最大注册学生数量均为 150 人,按照全校选课情况统计,其中 5 个平行班均选满 150 人,其余两个平行班注册人数也均在 100 名学生以上。低师生比在以教师讲授结合 PPT 展示
10、的传统课堂中,使得师生互动成为一种奢望。传统课堂上,教师虽然可以随机提问,检验学生对新内容的接收情况,但是根据实践,往往学生对于这种课堂提问采取非常消极的应对策略。对于封闭式的问题,例如:根据联合国国际销售合同公约(下称“CISG”)规定,此情形是否属于根本违约?学生往往会以“是”或“不是”草草应答,将问题主动展开者寥寥无几。反之,向学生提出开放式问题,例如“根据 CISG 规定,此情形是否属于违约,为什么?”学生则往往会忽略后续的开放式提问,或者非常简略的陈述理由。这种被动的学习效果经课堂实践检验并不十分良好。2.2.具有很强的实践性与应用性具有很强的实践性与应用性 在法律专业必修课中,国际
11、经济法学是一门实用性非常强的实践学科。它既不同于法理学、法哲学等需要大量理论学习与思辨的学科,也不像宪法学、民法学或者刑法学那样涉及大量的价值判断。相对于国内法而言,国际法学内容涉及以国际条约和国际习惯构建的国际法律制度,这些制度的形成是基于国家之间的协商与博弈,而并不存在自上而下的立法机构,它所形成文本往往反映不同国家的利益诉求,呈现出分散性与不规则性,并不具备国内法意义上的体系性与周延性。国际经济法存在“大而散”的特Open AccessOpen Access田旭 DOI:10.12677/ae.2023.1391060 6818 教育进展 点2,这种特点充分暴露了讲授型教学模式的缺陷。除
12、此以外,由于国际经济法课程中涉及大量的国际条约、国际组织以及诸多外文文献,这些文献的获取如果通过单方面的 PPT 展示不仅效率极低,而且学生也未必能够在课堂中充分吸收。如果通过在线教学程序,则可以将 PPT 展示、面对面互动、视频互动、抢答互动等方式融入在一起3,大大增强了学习目标的达成。有学者指出,运用大数据分析问题、解决问题的能力,理应成为数字时代法学教育的重要方面,成为法科生认识世界、进行司法决策的重要武器4。2.3.多多元化教学目标元化教学目标 教学目标既是教师教学的导航,也是检验学生学习行为的预期结果。传统的教学目标单一地源于教材和教学大纲,导致教学过程简化为知识的传输过程。然而,现
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