多元化学前教育绘画课程改革与实践策略探究.pdf
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1、上海包装总第32 7 期2 0 2 3年第7 期D0I:10.19446/ki.1005-9423.2023.07.068.包装教研多元化学前教育绘画课程改革与实践策略探究?白钰琦,王洋*塔里木大学,新疆阿拉尔8 4 330 0摘要:随着社会的变革和经济的快速发展,学前教育绘画课程也面临着从传统向现代化转型的挑战。在这样的背景下,学前教育绘画课程的改革变得非常迫切,但如何实现课程的多元化,如何挖掘和发展儿童的创新精神和艺术潜能,成为教学的一大挑战。基于多元智能理论和现代教育理论,探讨学前教育绘画课程改革和实践的策略,以期对提升课程的包容性和创新性,满足儿童的多元智能发展需求具有重要意义。关键词
2、:多元智能理论;学前教育专业;绘画课程;教学实践分类号:G6521多元化学前教育绘画课程设计的理论依据1.1多元智能理论在课程设计中的应用在学前教育绘画课程设计中,著名教育心理学家霍华德加德纳的多元智能理论提供了极其宝贵的指导思想。加德纳提出,每个人都拥有多种不同的智能,包括但不限于逻辑一数学智能、语言智能、音乐智能、空间智能以及自我理解智能,它们以不同的方式和强度在个体中体现,为每个人提供了独特的认知和处理信息的方式。特别是对于学前儿童,其多元智能特征尤为明显,教师需要在教育和课程设计中充分考虑和利用这些特性。在设计学前教育绘画课程时,可以借鉴和运用多元智能理论,以免过分强调绘画技巧的教学而
3、忽视了儿童各种智能的全面发展。首先,可以通过音乐活动来发展儿童的音乐智能,让其在欣赏和创作音乐的过收稿日期:2 0 2 3-0 5-0 6*基金项目:塔里木大学高等教育教学改革研究一般项目“学前教育专业绘画课程教学改革探究”(TDGJYB2240)作者简介:白钰琦,女,本科,讲师,研究方向为艺术设计、学前教育绘画。*通信作者:王洋,女,硕士,副教授,研究方向为艺术设计。程中提高对声音和节奏的感知和理解能力;其次,可以通过空间探索活动来发展儿童的空间智能,让其在观察和操作实物的过程中提高对空间和形状的认知能力;最后,可以通过自我表达活动来发展儿童的自我理解智能,让其在自我表达和自我理解的过程中提
4、高对自我和情感的认知和管理能力。由此可见,从多元智能理论出发,可以设计出更加多元化的学前教育绘画课程,以满足儿童全面发展的需要,并使儿童在享受绘画乐趣的同时,得到全面的智能发展。1.2尊重儿童主体性的现代教育理念在现代教育中,学生的主体性是一个不可忽视的重要概念。这意味着学生不仅是接受知识的对象,更是学习过程的主体。该理论强调每个学生的个体差异性、创新思维力和主动参与能力2。在学前教育设计课程中,尊重儿童的主体性则表现为充分考虑每个儿童的独特性,并鼓励其积极参与,展现个人的创新思维力。在教学过程中,教师需要理解和尊重每个儿童的个性特征和学习需求。每个儿童都是独一无二的个体,在感知世界、理解知识
5、和表达自我方面各有不同。因此,在设计课程时,需要充分考虑个体差异,提供各种风格的课程内容和实践活动。同时提供一个开放、自由、富有启发性的学习环境,让儿童有足够的空间去探索、尝试和创新。这样的环境能够激发儿童的好奇心,引导其积极参与学习,主动寻求解决问题的方法,从而提高其学习效率。此外,可以设计一些具有挑战性、引发儿童思考的学习任务,鼓励儿童运用所学知识和技能去解决实际问题。这样的任务能够促进儿童的思维能力和创新能力的发展,使其在解决问题的过程中不断提升自我。总之,尊重儿童的主体性是现代教育理念的重要组成部分。在学前教育绘画课程中,应当充分体现该理念,创设开放自由的学习环境,设计有挑战性的学习任
6、务,鼓励儿童主动参与,发挥其创新精神,从而211包装教研2023年第7 期总第3 2 7 期上海包装真正实现儿童全面发展的教育目标。2多元化学前教育绘画课程的改革策略2.1多元化的教学内容学前教育绘画课程的设计,应致力于提供多元化的教学内容,以满足不同儿童的学习需求和兴趣。多元化的教学内容,无疑会增强课程的吸引力,激发儿童的学习热情,同时,也有利于儿童全面深人地理解和掌握绘画知识和技能。首先,课程设计需要涵盖各种各样的绘画主题,从自然风光、人物肖像、生活情景到抽象艺术,甚至是儿童自已的想象和创作。这些多元化的主题不仅可以开阔儿童的视野,引导其从不同的角度和层次去理解和表现世界,还能够激发其对绘
7、画的兴趣和爱好,培养其审美观和艺术素养。其次,课程需要包含多样化的绘画技巧和方法。这包括各种绘画材料的使用,如铅笔、水彩、油画棒、色粉等,也包括各种绘画技法的学习,如素描、色彩混合、层次构造、光影表现等。通过学习和掌握这些技巧和方法,儿童可以在实际操作中提升绘画技能,发现自己的创新思维和艺术天赋。最后,教师还应关注儿童的个体差异和特性,提供个性化的教学内容。每个儿童都有自已的兴趣和爱好,在绘画中可能有自己独特的表达方式和创新思路。因此,教师需要灵活运用多元化的教学内容,引导和鼓励儿童根据自己的特性和需求,发展和深化自己的绘画技能和艺术素养。多元化的教学内容是实现学前教育绘画课程多元化的关键,应
8、从绘画主题、绘画技巧和方法、个性化教学等多个角度出发,全面考虑儿童的学习需求和发展特性,提供丰富、多样、个性化的教学内容,从而激发儿童的学习热情,提高其学习效果和满意度,促进其全面发展。2.2多元化的教学方法在学前教育绘画课程设计中,引人多元化的教学方法至关重要,能有效地激发儿童的学习兴趣,提升学习效果,并且帮助儿童培养多种关键能力。多元化的教学方法包括项目教学法、问题导向学习法、探索式学习法等。(1)项目教学法。通过让儿童围绕一个具体的绘画主题,进行深人的研究和实践。例如,教师可以设计一个“四季风景”项目,让儿童通过绘画探索和表达四季的变化。在创作的过程中,不仅能够帮助儿童212系统地学习和
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