纺织非遗融入服装专业类课程的产教融合探索与实践.pdf
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1、2023年10 月第5 期专题与论述纺织非遗融人服装专业类课程的产教融合探索与实践夏冰月,于芳(重庆文理学院,重庆4 0 112 0)摘要:在国家转型发展战略的大背景下,传承弘扬传统文化,保护纺织类非物质文化遗产,培养高素质复合型人才,是我国高校服装类专业创新人才培养方案的新策略。文章试图挖掘传统文化教学资源,探索研究纺织非遗融入高校服装专业类课程的产教融合实践路径。充分利用高校教育与社会平台,搭建创新人才培育基地,为培育国家需要的高素质创新人才做出努力,为弘扬和创新发展中华优秀传统文化做出贡献。关键词:纺织非遗;服装专业;教学实践;产教融合Doi:10.3969/j.issn.2095-01
2、01.2023.05.043中图分类号:J523教育部2 0 2 0 年5 月发布的高等学校课程思政建设指导纲要中指出:“艺术学类专业课程要坚持以美育人、以美化人,积极弘扬中华美育精神,引导学生自觉传承和弘扬中华优秀传统文化,全面提高学生的审美和人文素养,增强文化自信。啡物质文化遗产是中国传统文化的载体与传播体,是历史的必然,是时代的要求,是中国民族文化、民族精神的重要代表之一。其中,纺织非遗是非物质文化遗产中的重要组成部分,是必须传承的文化瑰宝。将纺织非遗融人服装类专业教学实践中,对在校推广传承传统文化,建立学生民族文化自信,培养跨学科、多元化的综合型应用人才,推进高校教育与地区文化产业的发
3、展,有着重要意义。1纺织非遗我国非物质文化遗产种类繁多,在已公布的13 0 0多项国家级非物质文化遗产代表性项目中,纺织非遗项目多达百余项。其中,传统桑蚕丝织造技艺、南京云锦织造技艺、黎族传统纺染织绣技艺被列入联合国教科文组织人类非遗名录名册项目中。我国纺织非遗项收稿日期:2 0 2 3-0 6-13基金项目:重庆文理学院教学改革研究项目思政专项“流行趋势调研与预测课程思政改革研究(2 0 2 1KC一SZ086);重庆文理学院教学改革研究项目思政专项新文科视野下地方高校设计学类专业课程思政建设路径研究”(2 2 0 10);重庆文理学院教学改革研究项目思政专项“服装设计基础课程思政改革研究”
4、(2 2 0 11)第一作者:夏冰月(19 8 9 一),女,重庆人,重庆文理学院讲师,硕士,研究方向为服装设计与工程,3 16 9 4 2 4 0 0 。通信作者:于芳(19 8 0 一),女,山东济宁人,重庆文理学院讲师,硕士,研究方向为服装设计与工程,。144文献标识码:A文章编号:2 0 9 5-0 10 1(2 0 2 3)0 5-0 14 4-0 3目主要由4 个部分构成:第1部分是刺绣技艺,以苏绣、湘绣、粤秀、蜀绣以及少数民族刺绣为代表;第2 部分是织造技艺,以棉麻织造、蚕丝制造、云锦织造等为代表;第3 部分是印染技艺,以扎染、蓝印花布、少数民族蜡染等为代表;第4 部分是服饰技艺
5、,以蒙古族、苗族等少数民族服饰以及内联升千层底布鞋制作技艺等为代表。其主要表现形式有4 种:一是以苏绣、京绣、湘绣、粤绣、陇绣为代表的刺绣技艺;二是以传统棉纺织技艺、苗族织锦技艺、云锦丝技艺、夏布织造技艺为代表的织造技艺;三是人们熟悉的彩印花布中蓝印花布绞缬、夹缬为标志的印染技艺;四是以藏族服饰、维吾尔族服饰以及庆阳香包绣制技艺为标志的服饰技艺。纺织非遗具有自身明显的特点:一是文化底蕴深厚且品种丰富;二是具备较高的审美价值,做工精美,彰显中国传统文化魅力;三是纺织品与人类生活密切相关,其发展能促进就业、助力扶贫;四是拓展性强,结合现代技术可创作出品种丰富的文创产品;五是具有环保功能,促进人类生
6、态文明的建设。因此,本次产教融合实践将以染、绣、织、拼贴等纺织非遗技艺加工法,结合时下流行趋势,根据中国服装史、面料设计、配饰设计等设计逻辑顺序,引导学生创作出与服装类专业课程目标相适应的非遗技艺创新再造的相关作品。通过将纺织非遗项目融入课堂教学与实践中,改革创新教学体系,建立艺工融合知识链,带领学生体验中华传统文化的魅力,建立文化自信、身份认同。2纺织非遗融人服装类专业教学的意义2.1培养学生社会责任感与传承保护传统文化的意识我国传统文化博大精深,由不同地区的不同传统2023年10 月专题与论述第5 期文化、民族文化所组成,包含了中国哲学、美学、道德等中,是以项目式教学模式进行的。学生以项目
7、作为课方面的内容,蕴藏着丰富的精神与物质资源。随着文堂任务,从观察、调研到设计、制作,在保留非遗文化特化自信的基本国策颁发与人民对文化关注度的提升3,色的同时进行现代化创新设计。在整个实践过程中,将传统文化融入大学课程教学中,可以使学生感受传学生需要在“旧”与“新”的文化市场中进行探索,把握统文化的魅力,培养学生的社会责任感,鼓励学生为市场动态。这样的教学活动,能够激发学生对职业认国家、社会、人民多做贡献。在产教融合过程中,教师识与规划的主观能动性,正确认识自身能力的优势与通过引导学生认识、理解、应用、创作纺织非遗的艺术不足,并进行合理定位,明确职业方向,树立职业理想。与技术,不仅让学生认识到
8、保护传承与传播非遗文化3纺织非遗融人服装类专业教学实践的路径的重要性与必要性,培养学生保护传承传统文化的责任意识,帮助学生树立民族信仰与文化自信,还能使传统文化的魅力在新时代创造新价值。2.2提高学生的创造能力与实践能力创新能力与实践能力是艺术设计类专业学生的基本素质。要培养学生的创新能力与实践能力,就要充分调动学生认识与实践的主观能动性,利用教学资源,积极开展培养创新意识、创新思维相关的教学活动。以纺织非遗产教融合为例。纺织非遗手工技艺形式多样,以纺、染、织、绣、印为主要工艺手段,以棉、麻、丝、锦为主要制作材料。纺织非遗艺术以雅致、朴素、活泼为主要风格,以植物、动物、神话为主要题材。其肌理与
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