7《我不是最弱小的》导学案.doc
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1、7、我不是最弱小的导学案【设计理念】我不是最弱小的这篇课文,文章中语言是外在的,情感是内含的,在教学中,应让学生领悟文本精炼的语言、深邃的思想,使学生受到情感的熏陶,力求凸显学生阅读的独特体验,体现学生对文本的个性化阅读来进行的教学设计。【教材分析】我不是最弱小的是人教版二年级语文下册第二单元以爱为主题这组课文中的一篇讲读课文。文章情节简单,文字鲜活,是一篇极具教育意义的经典文章。讲述了岁的萨沙一家人夏日外出郊游,在大雨突然来临时互相传递雨衣的感人故事,在这个故事中,雨衣成了传递爱的一个载体,使文章处处洋溢着融融的爱意。尽管文章说的是一件简单的生活小事,却阐明了深刻的做人道理,这既渗透了“不甘
2、于做弱小者”的文本价值观念,又饱含着“保护弱小者”这样的信念情感,更体现了文本生命的高度意义。【学习目标】基于对教材的理解和对二年级儿童认知水平的了解,确定本课的三维目标为:、认知目标:会认个生字,会写个字。、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,体会问号、感叹号表达的不同语气。、情感目标:有不甘为弱者,保护弱小者的意识。【学习重、难点】体会问号、感叹号的不同语气,揣摩萨沙和妈妈的对话。有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。【学习过程】一、激情导入,揭题质疑让学生通过不同的语气,读出自己的独特见解。引导学生质疑:“你还知道谁也自豪的说出了这句话?”、 “为什么年仅5岁地萨沙不是最弱小的呢?”二
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