远离雷击 如何建设网络机房接地系统.docx
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1、标的重要保证,也是数学教育活动实施的重要依据。所以学前数学课程内容的选择特别重要。幼儿园课程的内容是根据幼儿园课程的目标和幼儿的学习经验选择、蕴含或组织在幼儿的各种活动中的基本态度、基础知识、基本技能和基本行为方式13。科学、文化的发展,知识形态的多样化,知识观的变革知识价值论的凸显对幼儿园课程产生了很大的冲击。在新知识观的背景下我们认为幼儿园数学课程内容应该包含四个方面的内容:有助于幼儿获得基本知识的内容,有助于幼儿掌握基本活动方式的内容,有助于幼儿的智力和能力发展的内容,有助于培养幼儿情感态度的内容14。而幼儿园数学课程的内容应该是:学数准备,认识数的教育,认识量的教育,认识几何形体的教育
2、,认识时间和空间方位的教育。我们选择课程内容时也必须遵循一定的原则和要求:第一,既适合幼儿的现有水平,又有一定的挑战性。第二,既符合幼儿幼儿的现实需要,又利于其长远发展。第三,既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野15。幼儿园数学教育活动内容应具有启蒙性、生活性、可探索性、系统性等要求16。从表3中可以明显的看出,在选择数学课程的内容时80%以上教师师还是以教学参考书中的内容为依据,对幼儿的兴趣、需要、幼儿的探究技能的考虑的很少。在选择数学课程内容时一味考虑参考书中规定的内容,忽视了地区、城乡以及班与班的差异;没有考虑到所选内容是否有助于幼儿获得基本知识、是
3、否有助于幼儿掌握基本活动方式、是否有助于幼儿的智力和能力的发展以及是否有助于培养幼儿良好的情感态度;更忽视了幼儿的发展、兴趣需要以及幼儿的个体差异及幼儿的认知特点和规律,没有从幼儿的生活经验和背景出发考虑课程内容的选择;选择课程内容时具有倾向性,易受自己喜好的影响。教师选择课程内容时只考虑到自己如何教好,却没考虑所选内容是否是幼儿感兴趣的、需要的,内容是否可以保证目标的达成,是否兼顾了学前数学学科的系统性、科学性。表3 幼儿园数学教学活动内容选择情况的百分数幼儿园教师选择数学课程内容时不符合有时符合比较符合来源于日常对幼儿的兴趣、问题的观察与记录33.839.227.0来源于教学和教学参考书中
4、的内容4.16.889.1来源于园长、同事或家长的建议35.139.225.7来源于自己的兴趣和爱好5029.720.3考虑内容是否与幼儿已有数学经验之间的关系58.213.428.4考虑内容是否适合幼儿探究、操作考虑内容是否是教师熟知的数学知识48.744.627.017.624.337.8(三)数学教学途径单一,方法单调根据表4数学教学的途径与方法看出幼儿园教师在组织数学课程时,比较注重正规的数学教育课堂教学或者主题活动的占51.4%,比较注重游戏活动的占31.1%,比较注重生活活动的占17.6%,比较注重家园合作方式的占16.2%,比较注重节日教育的占10.8%,比较注重区角活动的占8.
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