《最后一课》都德 (3).ppt
《《最后一课》都德 (3).ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《最后一课》都德 (3).ppt(20页珍藏版)》请在文库网上搜索。
1、 1870年“普法战争”期间,他的最后一课 柏林之围由于具有深刻的爱国主义 内容和精湛的艺术技巧,成为世界短篇小 说中的杰作。他是一位多产作家,一生写 有12部长篇小说,4部短篇小说集。 都德(18401897),法 国小说家。1868年出版长篇自 传体小说小东西,获得巨 大成功,并以此在法国文坛上 享有“著名小说家”的声誉。 需要掌握的字的读音 : 踱来踱去 郝 叟 懊悔 惩罚 钥 匙 祈 祷 哽 督学 膝头 小 弗 郎 士 du ho su o chng yo shi q do gng d x f lng 词语积累: 歌声悠扬动听。 信仰宗教的人向神默告自己 愿望的一种仪式。 声气阻塞。
2、宛转: 祈祷: 哽: 需要掌握的 多音多义字 : 宁 ( )宁可 ( )安宁 nng nng 帖 ( )字帖 ( )请贴 ( )妥帖 强 ( )强迫 ( )强劲 ( )倔强 ti ti ti qing qing jing 小说:一种叙事性的文学体裁,通 过人物的塑造和情节、环境的描述 来概括地表现社会生活的矛盾。 描写人物的方法主要分为: 肖像描写、 语言描写、 动作描写、 心理描写 1.“最后一课”是一 堂什么课?这堂课的 特殊含义是什么?有 何教育意义和现实意 义? 整体感知 : 2.你能理清课文的情节吗?小 说的情节可分为哪四部分? (开端发展高潮结局) 小弗郎士 上学路上 上课前 上课
3、之中 宣布散学 分析人 物形象 1.本文着重写了那两个人物形象 ? 2.谈一谈你对小弗郎士的认识. (1) 从贪玩不爱学习到热爱法 语; (2) 从怕老师到理解、同情炳敬爱 老师; (3) 从幼稚不懂事到热爱祖国。 3.你认为小弗郎士思想感情发 生变化的原因是什么? 4.作者主要运用什么 方法描写小弗郎士? 你能从文中找出来吗 ? 心理描写 5.小弗郎士在文中有何作用? 贯穿故事情节的作用 6.分析韩麦尔先生 (分组讨论 ) 韩麦尔先生为什么在最后一课时 穿上漂亮礼服 韩麦尔先生在最后一课时讲 了那些话?内容可以概括为几点? 这些话表达了他怎样的感情? 怎样描写韩麦尔先生下课 时的举止和表情 深化小说主题的重要作用 质题、释疑 1.小说写的是爱国主义精神,可是文 中并没有“爱国主义精神”这几个字 。小说是怎样体现爱国主义精神的? (提示:细节描写) 2.上学路上的景物描写有何作用? 最后一课上课之前与往日不同的原 因是什么? 3.小说为什么以韩麦尔先生的一个 手势作结?如果换成极其慷慨激昂 的 言语不是更激动人心吗? 小说以韩麦尔先生的一个痛苦 的表情和手势结尾,给人留下了极 为深刻的印象。此时无声胜有声。 这比慷慨激昂的言语更为真实,更 为深沉,更能震撼读者的心灵。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 最后一课 最后一课都德 3 最后