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1、菌,因后面 要行涂布,所以 用液体培养基来培养。 (2)降低培养液菌体度一般用稀的方法。由于目要求 出能分泌淀粉酶的芽杆菌,所以培养基就以淀粉唯一 碳源。倒置可以避免培养基受染,排除其他因素影响,需 要置未接种的空白的培养基作照。 (3)淀粉被水解,培养基会出透明圈的象。用平板划 法来培养,可一步化菌种。 答案:(1)高压蒸汽灭菌 液体 (2)系列稀释(或“梯度稀释”) 淀粉 倒置 未接种的空白 培养基(或“接种等量无菌水的培养基”) (3)出现透明圈 分泌淀粉酶使淀粉发生水解 平板划线 32012北京崇文一模请回答下列与大肠杆菌有关问题: (1)从生态系统的成分上看,大肠杆菌属于_;它的 同
2、化作用类型是_。 (2)下表是某公司研发一种培养大肠杆菌菌群的培养基配方 。 成分含量 蛋白胨10.0 g 乳糖5.0 g 蔗糖5.0 g K2HPO42.0 g 显色剂0.2 g 琼脂12.0 g 将上述物质溶解后,用蒸馏水定容到1000 mL,根据用途 划分该培养基属于_培养基(选择、鉴别)。该培养基中的 碳源是_。 (3)培养大肠杆菌时,常用的接种方法是平板划线法和 _。为防止杂菌污染需要对培养基和培养皿进行 _。 (4)现有一升水样,用无菌吸管吸取1 mL水样至盛有9 mL无 菌水的试管中,依次稀释103稀释度。各取0.1 mL已稀释103倍的 水样分别接种到三个培养基上培养,记录的菌
3、落数分别为55、 56、57,则每升原水样中大肠杆菌数为_。 (5)以下微生物发酵生产特定产物时,所利用主要微生物的 细胞结构与大肠杆菌相同的是_。 A制作果酒 B由果酒制作果醋 C制作泡菜 D制作腐乳 (6)利用培养基不仅可以分离培养微生物,也可以进行植物 组织培养。与微生物培养明显不同的是,用于组织培养的培养 基中还需要加入_。 解析:(1)大杆菌不能制造有机物,必以成的有机物 来合成成自身的物,属于异养型生物,在生系中主要 分解有机物,属于分解者。 (2)根据表中培养基的成可看出,培养基中的碳源是乳 糖、蔗糖(蛋白),由于在培养基中添加了色,可判断此 培养基 培养基。 (3)培养大杆菌等
4、微生物,常用的接种方法是平板划 法和稀涂布平板法。防止菌染需要培养基和培养皿 行菌。 (4)根据公式算:每升原水中大杆菌数(5556 57)30.11031035.6108。 (5)制作果酒用到的微生物是酵母菌,是真核生物;制作果 醋和制作泡菜分用的微生物是醋酸菌和乳酸菌,二者都是原 核生物;制作腐乳用到的微生物是霉菌,属于真核生物;而大 杆菌属于原核生物。 (6)植物 培养与微生物培养明不同的就是, 培养 的培养基中需要加入植物激素,主要是生素和胞分裂素 ,作用是 根、芽的分化。 答案:(1)分解者 异养型 (2)鉴别 乳糖、蔗糖(蛋白胨) (3)稀释涂布平板法 灭菌 (4)5.6108 (
5、5)B、C (6)植物激 素(或生长素和细胞分裂素) 结构的体现 B.该岛屿形成后最初进行的群落演替属于次生演替 C.旅游可能使岛上的群落演替按照不同于自然演替的速度和方 向进行 D.该岛屿一定发生过漫长的群落演替过程 B 【典例训练2】如图显示某一规模农场自1850年第一次使用化肥后 100年中物种丰富度变化的数据。下列分析错误的是( ) A.100年中生物的多样性不断降低 B.1875年比1850年植物种类增多,群落结构趋于简单 C.1950年时,农场中的生物群落没有明显的分层现象 D.农作物逐渐在选择中占据优势 B (2009年高考山东卷)如图曲线a、b表示两类生物种 群密度与存活率之间
6、的关系。下列分析错误的是( ) 高频考点例析 考点一 种群密度的考查 例1 A曲线a代表的种群个体一般 体型较大,营养级较高 B依 据曲线b,人工养蜂时种群密度 中等最好 C对大型动物迁地 保护,迁移的种群密度不宜过 大 D种群密度为d时,曲线b 代表的种群个体间竞争最剧烈 D 高频考点例析 考点二 种群的增长率 例2 (2008年高考上海卷改编题)如图表示某物种迁入新 环境后,种群的增长速率随时间的变化关系。在第10年 经调查该种群数量为200只,估算该种群在此环境中的 环境容纳量约为( ) A100只 B 200只 C300只 D 400只 D 3、 (2008年高考广东理基)取少量酵母
7、菌液放入血球计数板直接计数,测得的数 目是( ) A活细胞数 B死细胞数 C菌落数 D细胞总数 D 4(2009年广东高考题)有关“探究培养液中酵母菌数 量动态变化”的实验,正确的叙述是( ) A改变培养液的pH值不影响K值(环境容纳量)大小 B用样方法调查玻璃容器中酵母菌数量的变化 C取适量培养液滴于普通载玻片后对酵母菌准确计数 D营养条件并非影响酵母菌种群数量变化的唯一因素 D 种间关系 关系类型 物种 关系一般特征实例 A B 互利共生 寄生 竞争 捕食 (“”表示有利,“”表示有害) 彼此有利 相互依存 地衣、根瘤 一方有利 一方受害 彼此抑制 种群得利 种群有害 蛔虫和人 水稻和稗草 羊与草 狼与羊 1、下列三图分别表示两种生物种群随时间 推移而发生的数量变化。那么,甲、乙、丙 三图表示的关系依次是 互利共生互利共生 捕食捕食 竞争竞争 1.捕食:一种生物以另一种生物为食的现象。 2.竞争:两种或两种以上生物相互争夺资源和 空间等现象。竞争的结果常表现为相互抑制,有时表 现为一方占优势,另一方处于劣势,甚至灭亡。 3.寄生:一种生物(寄生者)寄居于另一种生 物(寄主)的体内或体表,摄取寄主的养分以维持生 活的现象。 4.互利共生:两种生物共同生活在一起,相互 依存,彼此有利,分开至少一方不能独立存活。 三、群落中的种间关系