训练·达标检测 第一单元 第1课.doc
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1、桌对面的东墙上;把怀念化为斗争的勇气和力量,“继续写些为正人君子之流所深恶痛疾的文字”。(可要求学生齐读“在我所认为我师的之中,他是并不为许多人所知道。”“每当夜间”末尾,体会作者的感情和文意及修辞方法。对“小而言之”与“大而言之”可请学生谈自己的理解。以加深领会。)三、根据以上分析和归纳,请同学们谈谈本文的中心。在学生议论的基础上归纳如下:这是一篇回忆性的散文。它表达了作者对藤野先生的真挚怀念,赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘民族偏见的高尚品格。作者追述了自己弃医从文的思想变化,洋溢着强烈的爱国主义思想感情。四、布置作业1.理清全文结构,编写结构提纲。2.思考:(1)为什么作者认为藤野先
2、生是最使他感激的一位老师呢?在藤野先生诸多美好的品格中,哪一点是作者最为敬佩和感动的?(2)怎样理解全文最后一句话的意思?与全文中心意思有什么联系?第三课时教学要点:1.理清全文结构,理解文章运用明暗两条线索写作的特点。2.体会一些重点语句的含义和感情色彩。教学内容和步骤:一讨论作业1.全文的结构提纲第一部分(13段):在东京的见闻感受,写出了去仙台学医的直接原因。第二部分(435段):在仙台学医的经历。第一层(4段):写去仙台途中的见闻。第二层(5段)概述在仙台所受到的优待。第三层(623段):写我与藤野先生的相识、相交。第四层(2431段):写“匿名信事件”和“看电影事件”促使“我”弃医从
3、文。第五层(3235段):写“我”与藤野先生惜别。第三部分(3638段):写“我”离开仙台后对藤野先生的思念及藤野先生精神对“我”的鼓舞。2.藤野先生有丰富的现代医学知识,有高尚的品质。藤野先生诸多美好品格中,没有狭隘的民族偏见,是最使作者敬佩和感动的。3.最后一句,其中“良心发现”指作者热爱祖国、勇于革命的思想受到触动;“正人君子”指帝国主义、封建势力的御用文人。全句的意思是作者决心以笔作武器,与反动御用文人所代表的反动势力斗争到底,为光明的中国继续奋斗。这一句,将对藤野先生的深情厚谊与作者的爱国主义思想统一在一起,把对往事的回忆与现实政治斗争结合在一起,将怀念之情化作斗争的勇气和力量。从而
4、总结了全篇,深化了中心。二、理解文章两条线索的写法特点。要求学生看课后“研讨与练习”一,进行讨论。主要是加深对文章主题的理解和两条线索写法的认识。本文是依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序来记叙的,主要叙事线索是鲁迅和藤野先生的交往(相识、相处、离别、怀念),这是明线。另外,全文还以强烈的爱国主义贯穿全篇,这是暗线。三、理解一些重点语句的含义和感情色彩。可让学生回顾全文,质疑发问,进行讨论。然后作适当补充。体会下列语句或加点词语中的含义。1. 他的对于我的热心的希望,不倦的教诲,小而言之,是为中国,就是希望中国有新的医学;大而言之,是为学术,就是希望新的医学传到中国去。(这“大”和“
5、小”怎么理解?)2.中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在60分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑。(第1个分句与后边能构成因果关系吗?是作者本人的意思吗?)3.但偏有中国人夹在里边:给俄国人做侦探,被日本军捕获,要枪毙了,围着看的也是一群中国人;在讲堂里的还有一个我。(什么意思?什么感情?)说明引导学生揣摩本文一些语句的深刻含义或感情色彩,是阅读理解的重要内容,是语言训练。本文可揣摩的语句很多,不可能也没必要都找出来揣摩分析,提出几个句子作例子,引导学生理解或体会就够了。四、布置作业:课后练习题五、板书设计:一藤野先生藤野先生的高贵品质“我”的爱国思想交往交往的缘起藤野先生 交往的
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