第一讲 西方现代教育思想引论.ppt
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1、第一讲 西方现代教育思想引论 一、相关概念的界定: 西方现代教育思想流派 二、现代西方教育思想与我国教育现代化 三、西方现代教育思想(流派)纵览 一、相关概念的界定 1、西方与东方 2、教育、现代教育与传统教育 3、思想与思潮、流派、学派 1、西方与东方 (文化方面的界定,是政治概念 ) 西方:主要指欧美发达国家和位于地 球东方的日本。 东方:广大暂不发达的第三世界发展 中国家和地 区。 2、教育;现代教育与传统教育 教育是人类的社会活动。(一般特征) 是促进个体的社会化和社会的个体化的实 践活动。(本质特征) 现代教育: 可以是一个时间概念工业革命以后的教育。对应于古代教育、近代教 育、当代
2、教育。 是从工业革命爆发以后,资本主义大工业和商品经济发 展起来,到共产主义社会完全实现这一历史时期的,致力于与生产劳动 相结合、培养全面发展人的教育。 也可以是一种教育现代化的过程或结果与现代工业及其所制约的现代 社会相适应的全新的运行良好的现代教育体制确立后的教育,核心是现 代教育体制。 现代教育现代教育体制:体制:以终身教育理论为先导以终身教育理论为先导 自助餐式的教育网络自助餐式的教育网络 信用卡制度等教育实践先行信用卡制度等教育实践先行 传统教育:对应于“现实”的教育、“现在”的 教育或“新教育”。(更多是特指赫尔巴特为 代表的教育制度、思想、模式) 产生于自由资本主义时期,是为适应
3、当 时政治、经济需要而提出的。 3、(教育)思想与思潮、流派、学派 (教育)思想:是人们对(教育)活动 现象的理解和认识。这种理解和认识常 常以某种方式加以 组织并表达出来。 思潮:引领某一时期、某一地方的思想 潮流。 (教育)流派: 影响比较大的教育思想派别,反映和研讨教育理论和教 育实际的现状和走向。由于阶级分层、矛盾激化、思想活跃 以及教育的公共特性,使教育流派多样。 (学派):较完善的理论体系。 更多强调理论体系的构建,范围要小得多。教育流派中影 响较大、对世界教育作出较大贡献的、有比较完善的理论体 系的部分。 二、现代西方教育思想与我国教育现代化 现代教育:以是一个时间概念第二次工业
4、革命以后的教育。(20世 纪70年代 “自动化”) 也可以是一种教育现代化过程或结果 现代西方教育思想:工业革命以后的,探寻符合现代社会本质的教育, 致力于与生产劳动相结合、培养全面发展人的教育的探索结果。 教育现代化是一个长期的探寻符合现代社会本质的现代教育 的努力过程,核心是谋求健康有效的发展。 教育思想、理论的发展得益于不同教育学派之间的相互批评 、争鸣和借鉴。 我国教育现代化是欠发达国家赶超世界先进水平的现代化 。 是全社会现代化的一个组成部分,既是一种目的又是一种手 段。 国家中长期教育改革和发展规划纲要提出的战略目标:“ 到2020年,基本实现教育现代化,基本形成学习型社会,进 入
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