含有两个已知条件的两步应用题 (1)(参考教案一)1(北师大版三年级上数学教案 第五册).doc
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1、含有两个已知条件的两步应用题(1) 教学内容:教材8788页上的例3、做一做中的题目,练习二十二第1、2题素质教育目标(一)知识教学点1使学生初步认识含有两个已知条件的两步应用题的结构2掌握含有两个已知条件的两步应用题分析思路和方法(二)能力训练点1初步学会解答含有两个已知条件的两步应用题2培养学生的分析、推理能力(三)德育渗透点引导学生探索知识之间的内在联系,培养学生良好的学习习惯教学重点两步应用题的分析思路和方法教学难点理清数量关系,找出中间隐藏的条件教具、学具准备投影仪(片)、小黑板(有条件的可以准备一套电脑软件)、口算卡片教学步骤一、铺垫孕伏1口算:4002=3005=24006=69
2、050=504=1303=7545=870=37080=3447=2准备题(投影出示)饲养小组养10只黑兔,16只白兔,一共养多少只?(学生自己解答,汇报时说出已知条件和问题以及分析解答思路,为进一步分析两步应用题做好铺垫)二、探究新知1导入:如果把准备题的第二个已知条件“16只白兔”换成“养的白兔比黑兔多6只”,就成了今天我们要学习的新内容出示例3饲养小组养10只黑兔,养的白兔比黑兔多6只一共养多少只兔?2教学例3(1)学生读题,说出题中的已知条件和问题分别是什么教师随着学生的回答,用线段图把已知条件和问题在黑板上表示出来,帮助学生进一步理解题意分析数量关系(或者用电脑演示)(2)小组讨论例
3、题与准备题从内容和数量关系上有什么相同点和不同点引导学生得出:两道题都说的是饲养小组养兔的事,都有两个已知条件,一个问题,且其中的一个条件和问题都相同;不同的是准备题直接告诉了“白兔有16只”,用一步能把问题求出来,而例题没有直接告诉白兔的只数,间接的告诉了“白兔比黑兔多6只”不能用一步直接求出来(3)根据复习题的解题思路,以小组为单位讨论教师参与到学生小组中间参与学生的讨论,从而引导学生讨论出这道题给了两个已知条件,一个问题根据题里的已知条件和问题,不能直接用一步把问题求出来,根据题意,要求一共养多少只兔,必须根据“白兔比黑兔多6只”这个条件,先用黑兔的10只与比黑兔多的6只加起来,求出白兔
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