中学教师备课教案_课题项脊轩志.doc
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1、中学教师备课教案_课题项脊轩志课 题 项脊轩志三维目标知识与技能:积累整理重要的文言知识。过程与方法:认识本文“文无定格,贵在鲜活”的特点,体会这类文章的写法,提高文学鉴赏能力。情感态度与价值观:感受作者真挚动人的情感魅力。重点难点体会本文的写法,感受其真实的生活气息和情趣。教 具多媒体教 学 过 程 1 情境导入 苏轼有词云:“十年生死两茫茫,不思量,自难忘。千里孤坟,无处话凄凉。”表达了对亡妻的思念;孟郊有诗云:“慈母手中线,游子身上衣。”抒发对母亲的赞颂之意;今天,我们学习归有光的项脊轩志体会文中真挚深厚的情感。二朗读课文 请学生齐读课文,教师对学生的朗读情况进行简要点评。三梳理知识 而
2、母:通“尔”,你。 雨泽下注:名词作状语,向下。 前辟四窗:名词作状语,在前面。 手植也:名词作状语,用手。 垣墙周庭:名词作动词,砌上垣墙。 乳二世:名词作动词,用乳汁喂养。 执此以朝:名词作动词,上朝。 南北为一:数词作名词,一体,整体。 室仅方丈 :古义:一丈见方。今义:寺院的主持。 往往而是 :古义:处处。今义:常常。 人至不去 :古义:离开。今义:去往 吾妻来归 :古义:女子出嫁。今义:返回。 项脊轩,旧南阁子也。 判断句。 鸡栖于厅。状语后置句。 而母立于兹。 状语后置句。 余自束发读书轩中。 状语后置句,省略句。四阅读与思考1.项脊轩志中能够贯穿全文情感的是哪句话?教师明确:然余
3、居于此,多可喜,亦多可悲。2.归有光居住在项脊轩,喜的是什么?悲的是什么? 喜:环境的改变;读书的快乐;轩中人的可爱。悲:叔伯的分家;思念亡母、祖母和妻子;功名无望的内疚、自责。围绕项脊轩,可以概括为“一间屋子,两种情感,三个女人”。(教师明确:文章标题是项脊轩志,处处写轩却处处意不在轩而在人,借轩写人,借轩抒情。)3.本文借写项脊轩,来怀念祖母、母亲和妻子。那么作者是用了怎样的写法来达到表情达意目的的?(予读震川文之为女妇者,一往深情,每以一二细事见之,使人欲涕。盖古今来事无巨细,惟此可歌泣之精神,长留天壤。 黄宗羲)(1) 在文中找出写母亲的文句,并说说文句中蕴含了怎样的情感?学生自由发言
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