重庆大学2020年春季学期课程作业财务管理学.docx
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1、_;第三组雌花_。【解题思路】获取信息-分析加工-依题作答【参考答案】 步骤二:待纸袋中的雌花开放后,打开纸袋,将各组花作如下处理:1组授以黄瓜的花粉,2组在子房壁上涂抹适宜浓度的生长素,3组不作任何处理,之后,都套上纸袋。结果预测:1组结出有籽黄瓜,2组结出无籽黄瓜,3组不结黄瓜。实验过程细节分析典例3.右图实验装置用于研究温度对凝乳酶催化乳汁凝固的影响,先将酶和乳汁放入2个试管,然后将2个试管放入同一水浴(温度用T表示)环境中持续15min,再将酶和乳汁倒入同一试管中混合,保温并记录凝乳所需的时间。装置水浴温度()凝乳时间(min)A10不凝固B207.0C304.0D401.5E504.
2、0F60不凝固通过实验记录在不同的温度下凝乳所需的时间,结果如右表:(1)为什么酶和乳汁混合之前在同一水浴环境中保温 15 min,实验结果更准确?(2)若将酶和乳汁直接放入同一试管内混合并保温对实验结果有何影响?(3)比较并解释装置B和D的结果。(4)解释以下两种处理时实验结果有无什么变化。将装置A内混合物加温至40_。将装置F内混合物冷却至40_。(5)除了温度,再指出一种能影响酶活性的因素。_。【解题思路】获取信息-分析加工-依题作答【参考答案】考查学生对酶的性质、酶的作用条件是否掌握。这种具实验背景的理论题值得注意。(1)使两者混合时温度一致,即酶催化反应温度维持恒定;(2)凝乳时间会
3、延长,因为混合保温达到指定温度需一定时间;(3)说明在一定范围内(2040)酶的活性随温度升高而升高;(4)能凝乳 不能凝乳; (5)pH值完整设计实验(要求学生掌握实验设计的基本过程,全面考查)典例4.设计一个实验,证明ATP是直接的能源物质。要求:(1)自选器材试剂(2)写出实验步骤(3)预测实验结果(4)设置对照实验【解题思路】这是一道开放性实验例题,一般是沿着“明确目的要求-确定原理假设-选择器材用具-设定方法步骤-预测实验结果”的思路设计实验。【参考答案】(1)器材试剂:培养皿、试管,活萤火虫,ATP制剂、0.1%葡萄糖溶液、生理盐水、蒸馏水。(2)实验步骤:试 管步骤发光器熄灭时,
4、立即进行步骤步骤现象预测A捣碎的发光器、生理盐水ATP制剂 5mlB捣碎的发光器、生理盐水0.1%葡萄糖溶液5mlC捣碎的发光器、生理盐水蒸馏水 5ml(3)结果预测:A恢复发光,B不再发光,C不再发光。 (4)对照实验:B、C是对照实验组。典例5.现有一种植物种子,已知它的萌发受水分、温度和氧气的影响,但不了解其萌发与光是否有关。为探究光的有无对该种子萌发的影响,请依据所给材料用具设计实验的方法步骤,预测可能的实验结果,并分别得出相应的结论。 材料用具:数量充足的铺有滤纸的培养皿、无菌水、表面消毒过的种子等。 方法步骤: _;_;实验结果及相应的结论:_;_;_;分析1.明确实验目的:探究光
5、的有无对该种子萌发的影响,推导出变量是“有光”和“无光”。2分析实验原理:种子在适宜的条件下萌发。3设计实验过程:向培养皿中倒入适量的水,将等量的种子分别放入两组培养皿中 选材将一组置于有光照的环境中,另一组置于黑暗环境中, 分组使两组所处温度、水分、空气状况适宜且相同。 统计分析结果4实验结果分析:实验目的“探究”为探究性试验,结果可能有多方面。有光组萌发,无光组也萌发(或答发芽率差异不显著),该种植物的种子萌发不受光的影响;有光组萌发,无光组不萌发(或答有光组发芽高于无光组,差异显著),光是该种植物种子萌发的必要条件之一;有光组不萌发,无光组萌发(或答无光组发芽高于有光组,差异显著),光抑
6、制该种植物种子的萌发。专题二 生命的基础和延续一、网络导学大量元素微量元素化 学 元 素生物界与非生物界的统一性和差异性无机物水无机盐有机物糖类脂质蛋白质核酸(DNA、RNA)是否存在物种的差异?性?化 合 物各种物质间的转化细 胞结构细胞膜细胞质细胞核生物膜系统真核细胞和原核细胞的比较增殖有丝分裂无丝分裂减数分裂细胞全能性植物组织培养细胞分化、癌变和衰老细胞工程植物细胞工程动物细胞工程植物体细胞杂交动物细胞培养性单克隆抗体动物细胞融合胚胎移植核移植性成熟个体亲代子代无性生殖分裂生殖孢子生殖营养生殖有性生殖精子卵细胞生殖作用个体发育成熟的植物体花粉母细胞胚囊母细胞花粉大孢子精子卵细胞精子2个极
7、核减数分裂成体有丝分裂胚胚乳受精卵受精极核植物个体发育动物个体发育受精卵囊胚原肠胚卵裂分化外胚层中胚层内胚层新个体受精卵本专题包括必修第一章生命的物质基础、必修第二章生命的基本单位细胞、必修第五章生物的生殖和发育、选修第四章细胞与细胞工程。二、考纲提示(一)专题能力测试要求 (1)能使用恰当的生物学术语,准确认识和阐述已学细胞生物学现象、方法、概念和原理; (2)能理解有关细胞、细胞分裂图表含义,会用文字、数据、 图形等多种形式描述与之相关的生物学现象; (3)能通过分析和综合,理解细胞的结构与功能、分裂与分化、癌变与衰老的关系;(4) 能运用细胞工程技术,分析和解决科学、生产、生活和人体健康
8、等有关现实问题。(5)通过分析综合,形成“元素化合物功能生理活动”完整的知识体系。(6) 能理解种子、果实的基因型(性状)与减数分裂的关系,胚胎发育过程中物质(特别是自由水、DNA及有机物的数量和种类)、能量的动态变化关系,组织培养和胚胎工程,无性繁殖技术的应用等。(二)结论性知识要点1、组成生物体的化学元素虽然大体相同,但是在不同的生物体内,各种化学元素的含量相差很大。2、 大量元素:C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg 微量元素:Fe、Mn、B、Zn、Cu、Mo、Cl、(Ni) 以上元高中生物365个判断题,涵盖高一高二高三所有知识点第 1 组1.任何生物都能独立地具备生物的几个基本特征
9、,并符合细胞学说。错!病毒必须寄生于细胞中。2.不同的生物体内,组成生物体的化学元素种类大体相同,各种化学元素的含量相差很大。对3.构成细胞的任何一种化合物都能在无机自然界中找到。错!自然情况下,有机物只能由生物体制造。4.淀粉、半乳糖以及糖原的元素组成都是相同的。对5.蔗糖和淀粉不能用本尼迪特来检测。果糖没有醛基但是也可以用本尼迪特来检测。本尼迪特的检测需要使用水浴加热。对6.地震灾害后,灾民啃食树皮和草,通过消化纤维素来给机体供能。错!纤维素不能被消化。7.在小鼠的口腔细胞中可以检测到麦芽糖。错!麦芽糖会被消化成葡萄糖,进入细胞,麦芽糖存在于植物细胞。8.糖原的代谢产物是葡萄糖,蛋白质的代
10、谢产物是氨基酸。错!代谢产物是指氧化分解的产物,而不是水解产物。糖原的代谢产物是CO2和H2O,蛋白质的代谢产物是CO2、H2O和尿素。9.脂质只由C、H、O元素组成,可与糖类之间相互转换。错!脂质除了油脂还包括磷脂等,磷脂含有P。脂质中的油脂只含C、H、O,可与糖类相互转换。10.胰岛素、抗体、淋巴因子都能在一定条件下与双缩脲试剂发生紫色反应。对第 2 组11.成蛋白质的氨基酸都只含有一个氨基与一个羧基,并且连接在同一个碳原子上;每一条肽链至少含有一个游离的氨基与一个游离的羧基。错!氨基酸的R上可能含有氨基和羧基。12.人体内的糖类、脂质、氨基酸可以相互转换,糖类可以经过呼吸作用转换为20种
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