《青山处处埋忠骨》示范教学课件第2课时【部编版小学五年级语文下册】.pptx
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1、第二课时第二课时青山处处埋忠骨第四单元第四单元第第10课课上节课我们初读课文学习了文中的生字词语,初步了解了课文内容。这节课,我们将通过作者对毛主席动作、语言、神态的描述,体会毛主席的内心世界,感受毛主席作为父亲和领袖的常人情感和伟人胸怀。复习导入复习导入课文研读课文研读我们今日7时已进入防空洞,毛岸英同3个参谋在房子内。11时敌机4架经过时,他们4人已出来。敌机过后,他们4人返回房子内,忽又来敌机4架,投下近百枚燃烧弹,命中房子,当时有二名参谋跑出,毛岸英及高瑞欣未及时跑出被烧死。其他无损失。“电报”是谁发来的?从哪儿发来的?主要内容是什么?课文研读课文研读从见到这封电报起,毛主席整整一天没
2、说一句话,只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。从对毛主席的动作描写中感受到毛主席失去爱子后的悲痛心情。毛主席接到这封电报后有什么感受,你是从哪里看出来的?课文研读课文研读岸英是毛主席最心爱的长子,毛主席在他身上倾注了无限的父爱。当年,地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英,把他送到毛主席身边。后来岸英去苏联留学,回国后毛主席又亲自把爱子送到农村锻炼。那一次次的分离,岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗?这次怎么会这段话主要描写了什么?你从中了解到了什么?这段话主要描写了毛主席回忆起毛岸英和自己的一次次分离及其原因。从中了解到毛岸英的成长经历。a.这次怎么会牺牲了呢?b.这次怎么会
3、回不来了呢?c.这次怎么会不能回来了呢?请把“这次怎么会”省略的内容补起来.课文研读课文研读从这里的省略号你又感受到什么?毛主席感到震惊,简直不敢相信也不愿意相信这是真的,表现了毛主席的无比悲痛。课文研读课文研读从对毛主席的语言、动作和神态描写中体会毛岸英牺牲后,毛主席的悲痛心情。“岸英!岸英!岸英!岸英!”毛主席毛主席用食指用食指按按着着紧锁的眉头,紧锁的眉头,情不自禁地喃喃着。情不自禁地喃喃着。语言描写语言描写动作动作描写描写课文研读课文研读主席不由自主地站了起来,仰起头,望着天花板,强忍着心中的悲痛,目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时,他因为工作繁忙,未能见上一面,谁知竟成了永别!“
4、儿子活着不能相见,就让我见见遗骨吧!”毛主席想。从这些语句中你体会到了什么?这是父亲对儿子很自然的一种感情,毛主席想到儿子奔赴朝鲜战场时,自己因为工作繁忙未能去相送,作为父亲,谁又不想和死去的儿子见上最后一面呢?这个要求作为主席是能做到的,也是合情合理的。至此,一个普普通通的父亲形象跃然纸上。课文研读课文研读主席不由自主地站了起来,仰起头,望着天花板,强忍着心中的悲痛,目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时,他因为工作繁忙,未能见上一面,谁知竟成了永别!“儿子活着不能相见,就让我见见遗骨吧!”毛主席想。这段话是通过对人物的什么描写,来表现毛主席的心情的?动作动作描写描写神态描写神态描写心理描写
5、心理描写课文研读课文研读然而,他很快打消了这种念头。他若有所思地说道:“哪个战士的血肉之躯不是父母所生?不能因为我是主席,就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗?岸英是我的儿子,也是朝鲜人民的儿子,就尊重朝鲜人民的意愿吧。”毛主席做出了什么决定?从毛主席的决定中你感受到什么?毛主席做出了尊重朝鲜人民的意愿,把毛岸英的遗体安葬在朝鲜的艰难、痛楚的决定。感受到毛主席超人的胸怀。语言描写语言描写课文研读课文研读秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间,主席下意识地踌躇了一会儿,那神情分明在说,难道岸英真的回不来了?父子真的不能相见了?主席黯然的目光转向窗外,右手指指写字台,示意秘书将电报记录稿放
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