《春》示范课教学设计【统编人教版七年级语文上册】第3课时.docx
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1、春教学设计教材分析春是人教版七年级上册的第一单元的第一篇课文。本单元向我们展现了色彩斑斓的大自然,景美,情美,字美。在有感情的朗读中,积累语言,品味情感,学会写景方法,可以作为这个单元的重要教学。春是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春天在朱自清先生的笔下,赋予感情和生命。作者以清新优美的语言,引导我们欣赏春回大地,万物复苏,生机勃发,草木花卉竞相争荣的景象。让我们感受春的蓬勃生机和无限希望。字里行间,充满着欣喜,赞美之情。这篇文章是写景抒情散文中的精品,从中可以得到美的享受,提高审美情趣,从听,说,读,写语文素养的培养来看,是一个最经典的载体。把它放在单元的首位,非常恰当。对于后面的几篇课文的学习
2、,有很大的作用。学习这篇课文有助于学生掌握写景抒情散文的方法,培养学生的审美情操和审美能力。教学目标1.揣摩品味课文优美的语言。2.学习作者抓住景物特征,深入细致多角度描写景物的方法。3.感悟作者对春天的热爱、赞美之情,激发热爱生活、热爱大自然的情感。教学重点1.揣摩品味课文优美的语言。2.学习作者抓住景物特征,深入细致多角度描写景物的方法。教学难点学习作者抓住景物特征,深入细致多角度描写景物的方法。教学手段多媒体教学课时3课时课前准备1.教师:制作相关课件。2.学生:背诵课文,完成上节课的作业。教学过程第三课时一、新课导入这是一篇满贮着“诗意”的散文,描绘了春回大地、诗意盎然的动人景象,赞美
3、了春天的活力给人以希望和力量。本文语言优美,形象生动,节奏感强。这节课,我们就来赏析文中的语言,并学习写景的技巧。二、合作探究(一)语言赏析默读课文,挑选出你喜欢的句子,勾画出来,想想它们好在哪里。1.自由勾画句子2.引导体会句子之美学习微课比喻的情味3.句子分析示例野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。将野花比作眼睛、星星,写出了野花的细小明艳,生动形象地表现了野花在阳光下风吹花摇、忽隐忽现、惹人怜爱的样子。明写野花,暗写阳光与风,明暗结合,使人仿佛置身于绚丽的春景之中。盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。运用反复的修辞手法,连用两个“盼望”,
4、突出强调了作者期待春天来临的急切和喜悦的心情。同时运用拟人的修辞手法,通过“脚步”赋予了春天以人的动作,生动形象地写出了春天即将到来的景象,表达了作者期盼春天的急切、喜悦的心情。一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。运用拟人的修辞手法,通过“刚睡醒”“欣欣然”“张开眼”等词赋予了大自然万物以人的情态,生动形象地写出了春回大地、万物复苏的景象,表达了作者对春天的喜爱之情。山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。运用排比的修辞手法,增强语势,生动形象地写出了春回大地、万物复苏的景象,同时运用拟人的修辞手法,通过“脸红”一词赋予了太阳以人的情态,生动形象地写出了春天太阳的温暖,表达了作者对春天的
5、喜爱之情。桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。运用拟人的修辞手法,赋予鲜花以人的情态,描写了百花争春的情景,生动而有人情味,把花写活了,表现出花的活泼与情趣。连用三个比喻构成一组排比,既写出了花色之明艳,又表现了花态之繁茂,表现了作者对春天的赞美之情。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。写蜂闹蝶舞的热闹场面,从侧面表现了花儿的繁茂、香甜。“闹”字不仅写出了蜜蜂嗡嗡的声响,而且呈现出一派喧闹、沸腾的景象,既有声音,又有情态,表现了春天的生机与活力。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻
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