《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》公开课教学PPT课件.ppt
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2、体体育育出出版版社社20082008年年版版)。本本文文是是顾顾拜拜旦旦于于19191919年年4 4月月在在瑞瑞士士洛洛桑桑国国际际奥奥委委会会全全体体委委员员大大会会上上发发表表的的演演讲讲。顾顾拜拜旦旦将将自自己己的的一一生生贡贡献献给给了了世世界界体体育育事事业业,他他所所弘弘扬扬的的现现代代奥奥林林匹匹克克精精神神对对后后世世产产生生了了深深远远的的影影响响。18941894年年6 6月月1616日,这是现代奥林匹克运动史上一个值得纪念的日子。日,这是现代奥林匹克运动史上一个值得纪念的日子。写作背景写作背景背景链接 这这天天,“国国际际体体育育运运动动代代表表大大会会”在在巴巴黎黎索
3、索邦邦神神学学院院(巴巴黎黎大大学学前前身身)隆隆重重开开幕幕。到到会会代代表表7979人人,他他们们代代表表着着1212个个国国家家的的4949个个体体育育组组织织,法法国国驻驻比比利利时时大大使使德德库库尔尔舍舍被被选选为为会会议议主主席席,顾顾拜拜旦旦主主持持大大会会开开幕幕式式,在在有有20002000人人参参加加的的开开幕幕式式上上,法法国国著著名名古古希希腊腊文文化化专专家家切切奥奥多多尔尔莱莱拉拉赫赫发发表表了了演演说说,巴巴黎黎国国家家歌歌剧剧院院合合唱唱团团为为大大会会演演唱唱了了阿阿波波罗罗颂颂歌歌,唤唤起了与会者对古奥运会的神往。起了与会者对古奥运会的神往。写作背景写作背
4、景姊姊妹(妹()嵌嵌入(入()襁褓襁褓()歧歧途(途()枷锁枷锁()拙劣拙劣()麦麦穗穗()奠奠定(定()沉沉甸甸甸(甸()塑塑造(造()无可指无可指摘摘()携携手并进(手并进()生难字zzqiqi n nqin boqin boq q ji suji suzhu lizhu li susu didi n ndidi n ns s zhizhixixi 字词学习字词学习()担当()担当()担子()担子()同同“掸掸”担担dndnd d n ndndn()模特()模特()模样)模样模模m m m m ()将军()将军()将领()将领()将进酒将进酒将将jinjinjiji nnqinqin字词学
5、习字词学习无可指摘无可指摘:没有什么可批评指责的。:没有什么可批评指责的。萦萦 绕绕:萦回环绕,余音萦绕。:萦回环绕,余音萦绕。嵌嵌 入入:牢固地或深深地固定或树立,紧紧地埋入,镶入。:牢固地或深深地固定或树立,紧紧地埋入,镶入。极极 权权:谓统治者依靠暴力行使统治权力,人民毫无自由。:谓统治者依靠暴力行使统治权力,人民毫无自由。字词学习字词学习字词学习枷锁:枷锁:枷和锁链,比喻束缚人的观念、制度等。枷和锁链,比喻束缚人的观念、制度等。襁褓:襁褓:包裹婴儿的被子和孩子。包裹婴儿的被子和孩子。行将就木:行将就木:快要进棺材了。指人临近死亡。木,指棺材。快要进棺材了。指人临近死亡。木,指棺材。分崩
6、离析:分崩离析:形容国家、集团等分裂瓦解。形容国家、集团等分裂瓦解。自圆其说:自圆其说:使自己的论断或谎话没有破绽。使自己的论断或谎话没有破绽。字词学习字词学习简要回顾奥林匹克主义五年的发展历史。阐释奥林匹克主义的实质和复兴奥运会的宗旨。朗读课文,理清课文层次。第一部分()第二部分(-)整体感知整体感知第四部分(-)第三部分(-)展示奥林匹克的发展理念和精神内涵。畅想美好奥林匹克运动的美好前景。研读第一部分(研读第一部分()运用了对比、拟人的修辞手法,将运用了对比、拟人的修辞手法,将“世界分崩离析世界分崩离析”与与“奥林匹克主义并没有成为这场浩劫的牺牲品奥林匹克主义并没有成为这场浩劫的牺牲品”
7、进行对比,突出进行对比,突出了奥林匹克主义强大的生命力,把奥林匹克主义拟人化,形象生了奥林匹克主义强大的生命力,把奥林匹克主义拟人化,形象生动地展现了作者对奥林匹克运动非同寻常的感情,同时也表现出动地展现了作者对奥林匹克运动非同寻常的感情,同时也表现出作者的乐观精神。作者的乐观精神。第一自然段运用了哪些修辞手法?有何表达效果?第一自然段运用了哪些修辞手法?有何表达效果?课文解读课文解读研读第一部分(研读第一部分(-)平和与自信。平和与自信。1.1.奥林匹克精神的两个重要内涵是什么?奥林匹克精神的两个重要内涵是什么?课文解读课文解读2.2.顾拜旦认为奥林匹克主义与一般的体育运动有什么区别顾拜旦认
8、为奥林匹克主义与一般的体育运动有什么区别?奥林匹克主义包括但又超越了一般的体育运动:奥林匹克主义包括但又超越了一般的体育运动:一是运动员非常享受努力拼搏的乐趣;一是运动员非常享受努力拼搏的乐趣;二是体育带给人的是美感;二是体育带给人的是美感;三是体育能振奋人心。三是体育能振奋人心。作者倡导重启奥林匹克时代的原因是什么?表达了作者怎作者倡导重启奥林匹克时代的原因是什么?表达了作者怎样的愿望?样的愿望?原因是基于改革教育的愿望。他不满青少年往往为陈旧、复杂的教学原因是基于改革教育的愿望。他不满青少年往往为陈旧、复杂的教学方法,愚蠢和严厉相交替的说教以及拙劣肤浅的哲学所束缚而失去平衡方法,愚蠢和严厉
9、相交替的说教以及拙劣肤浅的哲学所束缚而失去平衡的现状。的现状。希望通过复兴奥运会来改变传统教育方法与内容,从而促进青少年全希望通过复兴奥运会来改变传统教育方法与内容,从而促进青少年全面、均衡、协调地发展。面、均衡、协调地发展。课文解读课文解读研读第一部分(研读第一部分()“更快、更高、更强更快、更高、更强”充分表达了奥林匹克充分表达了奥林匹克运动不断进取、永不满足的奋斗精神。它不仅是指运动不断进取、永不满足的奋斗精神。它不仅是指运动成绩,它还指自我超越的勇气等更深的含义;运动成绩,它还指自我超越的勇气等更深的含义;这与顾拜旦的这与顾拜旦的“参加奥运比赛,最重要的目的不是参加奥运比赛,最重要的目
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