《永久的生命》教学PPT课件部编版初中八年级语文上册公开课精品课件 (7).pptx
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1、15 15 散文二篇散文二篇1 1、情、情景导入景导入 生成问题生成问题导入新课导入新课 有人说,生命,伟大而神秘,丰富而奇有人说,生命,伟大而神秘,丰富而奇妙,永久而不朽;也有人说,世上没有永妙,永久而不朽;也有人说,世上没有永恒的春天,亦没有永久的生命。生命到底恒的春天,亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢?下面让我们来听听作者严文是怎样的呢?下面让我们来听听作者严文井的答案吧!井的答案吧!永久的生命永久的生命自我研学自我研学 生成新知生成新知臼臼 齿齿 茸茸 毛毛 蔓蔓 延延 凋凋 谢谢 洗洗 涤涤 jirngmndiod臼齿:臼齿:茸毛:茸毛:蔓延:蔓延:洗涤洗涤:向四周扩展延伸。向四
2、周扩展延伸。一般上下颌各六个,其形如臼。一般上下颌各六个,其形如臼。一般指动物初生柔软的细毛。一般指动物初生柔软的细毛。冲荡冲荡;清洗。清洗。又作除去罪又作除去罪过、积习、耻辱等。过、积习、耻辱等。严文井,原名严文锦。严文井,原名严文锦。19151915年生,湖北武昌人。年生,湖北武昌人。19341934年毕业年毕业于湖北省立高中,次年到北京图于湖北省立高中,次年到北京图书馆工作,并开始以书馆工作,并开始以“严文井严文井”的名字发表作品。的名字发表作品。历任历任人民文人民文学学主编、人民文学出版社社长主编、人民文学出版社社长等职。主要著作有:等职。主要著作有:严文井散严文井散文选文选严文井童话
3、集严文井童话集等。在等。在第二次全国少年儿童文艺创作评第二次全国少年儿童文艺创作评奖中被授予荣誉奖。奖中被授予荣誉奖。合作探究合作探究 生成能力生成能力初读课文,理清文章的论述层次初读课文,理清文章的论述层次第一层:(第一自然段)谈生命的易逝,第一层:(第一自然段)谈生命的易逝,表现出人对生命的无奈。表现出人对生命的无奈。第二层:(第二至四自然段)通过小草第二层:(第二至四自然段)通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义。和牛犊具体表现生命永久不朽的意义。第三层:(第五自然段)了解了生命的第三层:(第五自然段)了解了生命的真实的意义,联系现实生活,高唱生命真实的意义,联系现实生活,高唱生命的凯
4、歌。的凯歌。再读课文,理解情感再读课文,理解情感1 1第一段末尾写道:第一段末尾写道:“在这件事上在这件事上我们都是这样可怜!我们都是这样可怜!”为什么这样为什么这样说?说?因为过去了的日子永不再回因为过去了的日子永不再回来,你的力量是那样的小,对于来,你的力量是那样的小,对于生命上的事你丝毫不能做主。生命上的事你丝毫不能做主。再读课文,理解情感再读课文,理解情感2 2、第二段文章用、第二段文章用“地面上的地面上的小草小草”比喻什么?比喻什么?生命自身的伟大;生命能生命自身的伟大;生命能够不绝地创造新的生命。够不绝地创造新的生命。再读课文,理解情感再读课文,理解情感3.3.最后一段说最后一段说
5、“我们了解了生命的我们了解了生命的真实的意义真实的意义”,你觉,你觉 得得“生命的生命的真实意义真实意义”指什么?指什么?生命是永久的、不朽的,它能生命是永久的、不朽的,它能永远给世界以色彩,永远给世界以永远给世界以色彩,永远给世界以芬芳。芬芳。精读课文品味精彩精读课文品味精彩请简要概括文章第请简要概括文章第段的论述层次段的论述层次。作者作者先以恺撒与亚历山大为例,先以恺撒与亚历山大为例,指出日常生活的重要性;接着从指出日常生活的重要性;接着从反面指出人们对生活的偏见;最反面指出人们对生活的偏见;最后得出结论后得出结论“我们最豪迈、最光我们最豪迈、最光荣的事业乃是生活得写意荣的事业乃是生活得写
6、意”。精读课文品味精彩精读课文品味精彩”我们的责任是调整我们的生活习惯,而我们的责任是调整我们的生活习惯,而不是去编书;是使我们的举止井然有致,不是去编书;是使我们的举止井然有致,而不是去打仗,去扩张领地。我们最豪迈、而不是去打仗,去扩张领地。我们最豪迈、最光荣的事业乃是生活得写意,最光荣的事业乃是生活得写意,“用用“是,是,而不是而不是”形成强烈形成强烈对比,既观点鲜明,又有节奏和气对比,既观点鲜明,又有节奏和气势使读者容易接受,又沁入心灵。势使读者容易接受,又沁入心灵。作者对生命的本质有怎样的认识?谈谈作者对生命的本质有怎样的认识?谈谈你的理解,学生自己探究,自由发言。你的理解,学生自己探
7、究,自由发言。每一个人的生命虽然是卑微、柔弱的,但整个人每一个人的生命虽然是卑微、柔弱的,但整个人类的生命却是无穷无尽的。类的生命却是无穷无尽的。生命的道路是曲折的,要经历种种磨难。但它是生命的道路是曲折的,要经历种种磨难。但它是强大的,永久不朽,不能被任何的艰难困苦所阻挡。强大的,永久不朽,不能被任何的艰难困苦所阻挡。我们每个人的生命是有限的,要用有限的生命去我们每个人的生命是有限的,要用有限的生命去创造无限的价值。创造无限的价值。我们都应该以积极的态度去面对人生,去创造美我们都应该以积极的态度去面对人生,去创造美好的未来。好的未来。珍惜时间,珍爱生命,做有意义的事。珍惜时间,珍爱生命,做有
8、意义的事。当堂演练当堂演练 达成目标达成目标拓展延伸拓展延伸课堂小结:课堂小结:学习这篇文章,正如同学们所分析的,学习这篇文章,正如同学们所分析的,我们要感谢生命,尊重生命,用智慧的眼光,灵我们要感谢生命,尊重生命,用智慧的眼光,灵敏的头脑和精练的语言、充满哲理的话语,对生敏的头脑和精练的语言、充满哲理的话语,对生命意义进行探讨,表现了作者对生命本质的认识。命意义进行探讨,表现了作者对生命本质的认识。生命是短暂的,易逝的,但它却是永恒的。我们生命是短暂的,易逝的,但它却是永恒的。我们要感谢生命,尊重生命,向生命的顽强不息敬礼,要感谢生命,尊重生命,向生命的顽强不息敬礼,我们珍惜生命,就应向生命
9、的高贵顶礼膜拜,为我们珍惜生命,就应向生命的高贵顶礼膜拜,为生命全过程的每一分钟喝彩,用全部的热情创造生命全过程的每一分钟喝彩,用全部的热情创造无限的价值。无限的价值。张海迪张海迪邰丽华邰丽华海伦海伦凯勒凯勒同学们可以交流下自己的学习感同学们可以交流下自己的学习感受,把自己心中的收获或苦闷写受,把自己心中的收获或苦闷写下来相互分享一下。下来相互分享一下。罗罗 素素情景导入情景导入 生成问题生成问题最具天才的预言最具天才的预言罗素在罗素在中国人的性格中国人的性格一书中写道:一书中写道:“中国人中国人民日常生活中除了有点懒散和缺乏激情外,大凡民日常生活中除了有点懒散和缺乏激情外,大凡聪明能干而又多
10、心多疑。聪明能干而又多心多疑。另一方面,中国人又很另一方面,中国人又很会狂热激动,而且常常是一种集体的狂热激动会狂热激动,而且常常是一种集体的狂热激动。正是中国人性格中的这种因素使他们变的不可捉正是中国人性格中的这种因素使他们变的不可捉摸,甚至对中国人的将来也难以预料。摸,甚至对中国人的将来也难以预料。你可以想你可以想象他们中一部分人会变成积极的布尔什维克者、象他们中一部分人会变成积极的布尔什维克者、勇敢无畏的抗日救国者、狂热的基督徒或狂热地勇敢无畏的抗日救国者、狂热的基督徒或狂热地献身于某个最终宣称自己为绝对统治者的领袖。献身于某个最终宣称自己为绝对统治者的领袖。”罗素的这些言论都写于罗素的
11、这些言论都写于19251925年以前,他能预料到年以前,他能预料到中国人对克思、列宁主义中国人对克思、列宁主义的态度,的态度,预料到中国可能预料到中国可能会发生的抗日战争,预料会发生的抗日战争,预料到没有外到没有外国人奴役的、国人奴役的、以毛泽东为代表的中以毛泽东为代表的中国命国命运主宰者运主宰者 的诞生!的诞生!自我研学自我研学 生成新知生成新知 遏遏制孤制孤寂寂战战栗栗边边缘缘微微薄薄赐赐予予 j l yunbc阅读课文思考下列问题:阅读课文思考下列问题:1.1.作者一生有作者一生有几几种追求?分别是什么?种追求?分别是什么?2.2.概括说出作者概括说出作者渴望爱情渴望爱情的原因?的原因?
12、3.3.如何理解作者关于如何理解作者关于“爱情爱情”的论述的论述?4.4.指出作者指出作者追求知识和同情人类苦难追求知识和同情人类苦难的具体的具体内涵?内涵?5.5.这几种追求有何内在联系?这几种追求有何内在联系?6.6.作者在平淡质朴的叙述中,抒发了什么样作者在平淡质朴的叙述中,抒发了什么样的思想感情?的思想感情?阅读课文思考下列问题:阅读课文思考下列问题:1.1.作者一生有作者一生有几几种追求?分别是什种追求?分别是什么?么?2.2.这几种追求有何内在联系?这几种追求有何内在联系?3.3.作者在平淡质朴的叙述中,抒发作者在平淡质朴的叙述中,抒发了什么样的思想感情?了什么样的思想感情?合作探
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