《虽有嘉肴》示范课教学设计【部编版八年级下册】.docx
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1、虽有嘉肴教学设计设计思路说明创设独立讨论翻译文言语句的情境,鼓励学生讨论交流释疑;启发学生学习小组合作思考,在虽有嘉肴一课中自主探究为已经被打乱顺序的5个句子排出恰当的语序,并总结排序理由,在全班进行交流。教学目标. 结合注释疏通文意;积累重点文言词语,背诵课文。.了解礼记的相关知识。.掌握本文的论证逻辑及类比论证的方法。.理解儒家“教学相长”的观念,培养高尚的道德情操。教学重点理解文意;理解本文的论证逻辑及类比论证的方法。教学难点理解儒家“教学相长”的观念,培养高尚的道德情操。教学手段多媒体。课时安排1课时课前准备教师:调整并熟悉本套课件资源。学生:通读课文,预习重点字词。教学过程一、情景导
2、入同学们,儒家经典你们知道多少?大家首先映入脑海的肯定是“四书五经”,“四书”指的是大学中庸论语孟子;“五经”指的是诗书礼易春秋。四书五经详实的记载了我国早期思想文化发展史上政治、军事、外交、文化等各个方面的史实资料以及孔孟等思想家的重要思想。“五经”中的礼就是礼记,今天我们共同学习其中的一篇作品虽有嘉肴。二、自我研学1作品简介礼记,又名小戴礼记,是儒家经典著作之一,战国至秦汉间各种礼仪论著的选集,相传是由西汉经学家戴圣编纂而成。礼记是研究中国古代社会情况、典章制度和儒家思想的重要著作。礼记内容分为两大类:关于礼乐的一般理论和关于礼乐制度。它阐述的思想,包括社会、政治、伦理、哲学、宗教等各方面
3、的内容,其中大学中庸礼运等篇包含较丰富的哲学思想。礼记与仪礼周礼合称“三礼”。背景简介虽有嘉肴节选自礼记学记。学记是礼记中的一篇,是中国教育史上,也是世界教育史上第一部教育学论著。文字言简意赅,喻辞生动,系统而全面地阐明了教育的目的及作用,教育和教学的制度、原则和方法,教师的地位和作用,教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。所选课文主要谈了关于“教学相长”的道理。 .生难字词(1) 读准字音嘉肴(yo) 自强(qin) 兑命(yu) 学学半(xio) 弗学(f) 教学相长(zhn) (2)通假字兑命曰“学学半”,其此之谓乎!(“学”同“敩”,教导。)(3)古今异义教然后知困 古义:困惑。 今
4、义:困难。教学相长古义:促进。 今义:增长。(4)一词多义学学半(“学”同“敩”,教导)学学学半(动词,向别人学习)其其此之谓乎( 副词,表示推测)不知其旨也(代词,它的)(5)文言句式判断句弗食,不知其旨也。(“,也”表判断。)倒装句其此之谓乎!(宾语前置,应为“其谓之此乎!”)三、 整体感知1.精读课文,注意朗读断句和节奏。虽有/嘉肴,弗食,不知/其旨也;虽有/至道,弗学,不知/其善也。是故/学/然后知不足,教/然后知困。知不足,然后/能自反也;知困,然后/能自强也。故曰:教学/相长也。兑命曰“学/学半”,其/此之谓乎!2.疏通文意虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。是
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