《写作:学写游记》公开课教学设计【部编版八年级下册】.docx
《《写作:学写游记》公开课教学设计【部编版八年级下册】.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《写作:学写游记》公开课教学设计【部编版八年级下册】.docx(3页珍藏版)》请在文库网上搜索。
1、写作:学写游记教学设计教学目标1.根据游踪和自身体验,合理安排游记写作的顺序,使文章有层次、有条理。2.能够多角度观察生活,抓住景物或者游览场所的特点来写,突出重点,详略得当。3.在记叙、描写的基础上,适当运用议论、抒情等手法表达自己的思想情感。教学重点能够多角度观察生活,抓住景物或者游览场所的特点来写,突出重点,详略得当。教学难点在记叙、描写的基础上,适当运用议论、抒情等手法表达自己的思想情感。教学课时1课时教学过程一、新课导入不管是都市游览还是小城漫步,不管是登高远眺还是泛舟而行,一趟旅程,总会给大家留下深刻的回忆。如何把这些回忆变成文字,长久地保留呢?今天,我们就来学习怎样写一篇游记。二
2、、知识回顾1.回顾本单元课文,说一说,什么是游记?游记是描写游览中的所见所闻,表达自己思想感情的记叙文。游记写法灵活,在叙事记人、写景状物过程中,可以抒发情感,夹杂议论。三、技法指导(一)学会仔细观察,多方面储备素材1.在游览时,要学会留心观察,可采用定点观察与动态观察相结合的方式进行。(1)定点观察(2)“ 移步换景”是游记最常用的一种写作手法。是指不固定视点 ( 即立足点和观察点 ) ,按照地点的转移和一定的视角,把所看到的不同事物叙述和说明下来。移步换景法一般适合于游记或参观记,描写景物时,人走景移,随着观察点的变换,不断展现新画面看同一景物,观察者所处的方位不同,角度不同,俯视,仰视,
3、远眺,近看,视觉形象会呈现千姿百态,变化万千。从不同角度描写,会使读者对所描写的景物产生更加全面的认识,获得更完美的感受。2.除了观察,还要研读有关景点或场所的文字介绍,认真听导游的介绍,这样不仅能够观察到眼前之景,还能了解到与景点相关的历史故事、民间传说、民风民俗,科学知识等,在丰富知识的同时,可以加深对景点或者场所人文内涵的理解。(二)用心体验,勤于思考,有自己独特的感悟带着温情、爱心去看风景,才会领略四时之景、朝暮之景、阴晴之景的妙处和情趣,才能够洞察风景的价值和意蕴;带着一双慧眼去观察生活,捕捉自然和生活的美,去感受美妙的时光,才会产生智慧的火花,抒发自己独特的体验。(三)合理安排顺序
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 写作:学写游记 部编版八年级下册 写作 游记 公开 教学 设计 部编版八 年级 下册