《未选择的路》【公开课教学PPT课件】.pptx
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1、未选择的路 关于路的选择,作为中学生的我们,其实每天也在选择,我们从学校宿舍(家里)出发,去教学楼(学校),有几条路?你会怎么走?为什么?学习目标1.有感情地朗读诗歌,整体把握诗歌内容,感受诗歌之美。2.揣摩、领会诗歌内涵。3.感悟哲理,获得有益的人生启示。走进作者弗罗斯特(18741963)美国诗人。被认为是“新英格兰的农民诗人”。弗罗斯特常被称为“交替性诗人”,意指他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期。诗集有山间新罕布什尔西去的溪流又一片牧场等。写作背景未选择的路是弗罗斯特的一首名诗,作于1915年。1912年时,弗罗斯特已经38岁,这一年他做出了一个重要的决定:放弃他在一所师范学校教
2、书的职业,放弃本来可能更加平坦、安稳的生活,而选择了诗歌。他对自己说:“写诗吧,穷就穷吧。”于是,他卖掉了祖父遗传下来的农场,再加上几年教书所得的一点积蓄,来到英国一个小村子,开始了艰苦安静的诗歌创作。聆听范读作者面对的两条路和我们面对的有何不同?作者的选择难不难?(1)距离漫长,没有时间、精力回返(2)没有交叉,没有共同的方向、终点作者不可能两条路都尝试,只能选择一条,所以作者的选择会比我们艰难的多。诗中的两条路各有怎样的风景?选择的路(从诗歌中找,并用横线划下来)未选择的路?(学生展示绘画作品,自己想象的未选择的路是怎样的)面对两条路,“那天清晨”踏上旅程(作出选择)之前,诗人的内心涌动着
3、哪些复杂的感受?惋惜,惋惜没能领略另一条路的风景。留恋,对未选择的路恋恋不舍。担心,怕选择的路是错的。诗人内心很复杂,但他还是毅然决然地走上了另外一条路1.思考:纵观全诗,作者的选择是()的?在横线上填一个形容词,并结合诗句说明理由。对于选择的路,诗人是毫不后悔、坚定追求。对于未选择的路,则是充满向往,略有遗憾惋惜。诗人仅仅为了树林里的两条路写下此诗吗?他到底想表达什么?(联系写作背景思考)他通过自然来表达一种象征意义,而不是什么田园式的思乡情调。”本诗中的“路”仅仅指自然之路吗?它实际指的是人生之路。那么用一条具体的、可感的自然之路代指抽象的、难以把握的人生之路,这种写法在诗歌当中经常运用,叫做“象征”十四岁的我们,未来十年(初一至大学毕业)即将面临哪些选择?在人生的每一个重要选择前,应该考虑哪些因素?千差万别的人生选择哪一种人生是成功的?你们判断成功的标准是什么?和职业的差别有关吗?那怎样才能把命运把握在自己手中呢?人生应如何选择?总结:优秀的人主动选择。平庸的人被迫选择。人生、职业无高低贵贱之分。只要是自己的主动选择即是成功。慎重选择,勇于选择,选择一条有人生意义的路。
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