《最后一课》PPT课件 部编新人教版 七年级语文下册.pptx
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1、最最 后后 一一 课课都 德部编版统编教材人教版七年级语文下册 故事背景故事背景:本文是本文是1870187018711871年普法战争后年普法战争后发生的事,法国皇帝拿破伦三世为阻止发生的事,法国皇帝拿破伦三世为阻止普鲁士用武力统一德意志,维护法国在普鲁士用武力统一德意志,维护法国在欧洲的霸权,发动了普法战争,法军大欧洲的霸权,发动了普法战争,法军大败,普军长驱直入,侵占巴黎,迫使法败,普军长驱直入,侵占巴黎,迫使法国割地赔款,法国的阿尔萨斯和洛林东国割地赔款,法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让,普政府不准这两个地方继续部被割让,普政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生学法语。
2、这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景。给学生教最后一堂法语课的情景。背景作者简介:都德,法国十九世纪下半叶小说家。最后一课是他爱国主义短篇小说的代表作之一。作者检查预习,认读以下字词:检查预习,认读以下字词:n哽咽哽咽()踱踱()惩罚惩罚()捂捂()赚赚()祈祷祈祷()诧异诧异()懊悔懊悔()宛转宛转()gng y du chng f w zhun q do ch y o hu wn zhun 正音、辨形、组词:正音、辨形、组词:多音多义字多音多义字 形近字形近字 ()侮侮()咽咽()诲诲()()悔悔()yn 咽喉咽喉 w 侮辱侮辱 yn 细嚼慢咽细嚼慢咽 hu 教诲教诲 y
3、 呜咽呜咽 hu 悔恨悔恨 阅读小说要抓住三个要素:人物、情节、环境人物、情节、环境本文的主要人物是谁?本文的主要人物是谁?以什么为线索展开小说情节?以什么为线索展开小说情节?“我我”小弗郎士、韩麦尔先生小弗郎士、韩麦尔先生“我我”的见闻感受是本文的线索。的见闻感受是本文的线索。三要素 阅读第阅读第1 16 6段,思考段,思考:1.1.从小弗郎士上学路上的表现和从小弗郎士上学路上的表现和心情心情,看出小弗郎士是怎样的一个孩看出小弗郎士是怎样的一个孩子子?2.2.小弗郎士在上学途中见到了什小弗郎士在上学途中见到了什么么?这样写有这样写有什么作用什么作用?贪玩、不爱学习,不懂事,但贪玩、不爱学习,
4、不懂事,但还能还能 管住自己的孩子。管住自己的孩子。(1).(1).普鲁普鲁士兵正在操练;士兵正在操练;(2).(2).许多许多人站在布告牌前人站在布告牌前 作用作用:暗示暗示社会背景社会背景,设下设下 伏笔伏笔,制造悬念。制造悬念。阅读16段 阅读第阅读第7 71010段,段,完成完成P51.P51.练习一。练习一。阅读、阅读、思考思考:小弗郎士小弗郎士赶到学校后赶到学校后,发现学校发现学校和课堂里出现了哪些和课堂里出现了哪些异乎寻常的情况异乎寻常的情况?这些情况说明了什么这些情况说明了什么?阅读710段气氛平日上课平日上课最后一课最后一课学生老师 学校开始上课的时学校开始上课的时候,总有一
5、阵喧闹候,总有一阵喧闹,就就是在街上也能听到。是在街上也能听到。上课前,开课桌啦,上课前,开课桌啦,关课桌啦,捂着耳朵关课桌啦,捂着耳朵大声背书啦大声背书啦 老师拿着大铁戒老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲,尺在桌子上紧敲,“静一点,静一点静一点,静一点”平时,我迟到,平时,我迟到,会遭到韩麦尔先生会遭到韩麦尔先生的责骂。的责骂。一切偏安安静静地,一切偏安安静静地,整个教室都有一种不平常整个教室都有一种不平常的严肃气氛。的严肃气氛。上课前,学生们已经上课前,学生们已经都在自己的座位上了。都在自己的座位上了。韩麦尔先生踱来踱去,韩麦尔先生踱来踱去,胳膊底下挾着那怕人的铁戒胳膊底下挾着那怕人的铁戒尺。今
6、天迟到,韩麦尔先生尺。今天迟到,韩麦尔先生却温和地叫我快坐好。却温和地叫我快坐好。老师穿老师穿打打戴戴(和平时不一样)(和平时不一样)比较 (1).(1).学校一反常态地寂静;学校一反常态地寂静;(2).(2).老师不同一般地温和;老师不同一般地温和;(3).(3).老师意外地穿上了礼服;老师意外地穿上了礼服;(4).(4).教室里竟然坐着许多镇上的人教室里竟然坐着许多镇上的人 整个教室里有一种不寻常的整个教室里有一种不寻常的 严肃的气氛。严肃的气氛。这些情况说明:这些情况说明:这堂课很不一般。这堂课很不一般。暗示着这是暗示着这是“最后一课最后一课”。比较说明讨论第讨论第11111616段段:
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