《紫藤萝瀑布》PPT课件-部编本新人教版七年级 语文下册.pptx
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1、讨论:讨论:生命的历程并不完全是美好的,当你遇到挫折、生命的历程并不完全是美好的,当你遇到挫折、不幸、苦难时,你是怎么对待的?不幸、苦难时,你是怎么对待的?无论是动物、植物抑或是人,在既短暂又漫长的人生旅途无论是动物、植物抑或是人,在既短暂又漫长的人生旅途中,总要遭遇一些挫折、不幸和苦难,人类的社会历史也中,总要遭遇一些挫折、不幸和苦难,人类的社会历史也是一样。那么,我们又该以怎样的态度去对待生命中的这是一样。那么,我们又该以怎样的态度去对待生命中的这些不如意呢?今天,让我们到一条紫色的瀑布边去走走,些不如意呢?今天,让我们到一条紫色的瀑布边去走走,去感受生命的色彩,去倾听生命的歌唱!去感受生
2、命的色彩,去倾听生命的歌唱!宗璞宗璞第一课时第一课时学习目标:学习目标:1,读准字音,识记字词。,读准字音,识记字词。2,了解作家宗璞的经历以及本文的写作,了解作家宗璞的经历以及本文的写作背景,从而掌握文章主旨。背景,从而掌握文章主旨。3,用恰当的美的语调,语气流畅的朗读,用恰当的美的语调,语气流畅的朗读课文。课文。4,理清文章层次结构,把握作者的思路,理清文章层次结构,把握作者的思路,理解作者感情变化的线索。理解作者感情变化的线索。紫藤紫藤,豆科,落叶木,豆科,落叶木质藤本。春季开花,质藤本。春季开花,总状花序,下垂,蝶总状花序,下垂,蝶形花冠,青紫色,变形花冠,青紫色,变种白色,有香味。种
3、白色,有香味。紫藤紫藤萝枝叶茂密,花萝枝叶茂密,花大且香,花和种子可大且香,花和种子可供食用,树皮纤维可供食用,树皮纤维可供织物,根和种子可供织物,根和种子可杀虫,果实入药治疗杀虫,果实入药治疗食物中毒。食物中毒。作者简介:宗璞,当代女作家,原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女,自幼生长于清华园,吸取了中国传统文化与西方文化之精粹,学养深厚,气韵独特。她的小说刻意求新,语言明丽而含蓄,流畅而有余韵。她的散文情深意长,隽永如水。主要作品:中短篇小说知音、弦上的梦、红豆,散文集丁香结。中篇小说三生石,获全国优秀中短篇小说奖。本文节选自铁箫人语。宗璞一家,在文化大革命中深受宗璞一家,在文化大革命中深受迫
4、害,多年来,迫害,多年来,“焦虑和悲痛焦虑和悲痛”“一一直压在直压在”作者的心头。这篇文章写于作者的心头。这篇文章写于19821982年年5 5月,当时作者的小弟身患绝症,月,当时作者的小弟身患绝症,作者非常悲痛,徘徊于庭院中,见一作者非常悲痛,徘徊于庭院中,见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,产生产生了了“精神上宁静和生的喜悦精神上宁静和生的喜悦”,由花儿,由花儿自衰到盛,感悟到生的美好和生命的自衰到盛,感悟到生的美好和生命的永恒,于是写成此文。永恒,于是写成此文。写作背景写作背景生字注音(给下列红色字体注音)生字注音(给下列红色字体注音)穗穗凑凑酒酒酿酿迸迸溅溅伫伫
5、立立遗遗憾憾笼笼罩罩凝凝望望琼琼浆浆忍俊不忍俊不禁禁盘盘虬虬卧龙卧龙浮浮想想联联翩翩沉沉淀淀伶伶仃仃嚷嚷嚷嚷依依傍傍挑挑逗逗迸溅:迸溅:终终极:极:挑挑逗:逗:伫伫立:立:凝凝望:望:笼笼罩:罩:伶伶仃:仃:盘虬卧龙:盘虬卧龙:仙仙露琼浆:露琼浆:忍俊不忍俊不禁:禁:蜂围蝶阵:蜂围蝶阵:向四处溅出或喷射向四处溅出或喷射最终,最后最终,最后逗引,招惹逗引,招惹长时间地站立长时间地站立目不转睛地看目不转睛地看像笼子似的罩在上面像笼子似的罩在上面又作零丁。指孤独,没有依靠又作零丁。指孤独,没有依靠盘盘曲的枝条,犹如躺卧的龙曲的枝条,犹如躺卧的龙神仙饮用的枝液。文中形容花蕊中的物质神仙饮用的枝液。文中
6、形容花蕊中的物质忍不住笑忍不住笑成群的蜜蜂围绕着蝴蝶就像在列阵一样成群的蜜蜂围绕着蝴蝶就像在列阵一样听朗读带,走进紫藤听朗读带,走进紫藤萝瀑布,感受萝瀑布,感受 你最喜欢文中哪一句你最喜欢文中哪一句或哪一段或哪一段?有?有感情地读一感情地读一读读,看谁读得最好?,看谁读得最好?整整体体感感知知1,快速从文中找出表示,快速从文中找出表示“我我”观赏紫藤萝瀑布观赏紫藤萝瀑布的的行踪行踪的词语。的词语。并以此为文章划分层次。并以此为文章划分层次。2,在观赏紫藤萝的过程,在观赏紫藤萝的过程中,作者的中,作者的感情感情发生了发生了怎样的变化?怎样的变化?3,由以上两个问题思考,由以上两个问题思考,这篇文
7、章仅仅是在描写这篇文章仅仅是在描写紫藤萝瀑布吗?如果不紫藤萝瀑布吗?如果不是,试找出能够表现是,试找出能够表现文文章中心的句子。章中心的句子。停住脚步停住脚步伫立花前伫立花前加快脚步加快脚步(16)(79)(1011)看花看花忆花忆花悟花悟花繁花似繁花似锦,内心愉悦锦,内心愉悦回忆往事,遗憾悲痛回忆往事,遗憾悲痛感悟生命,振奋精神感悟生命,振奋精神行踪词行踪词感情变化感情变化返回揭示文章中心的句子作业布置:作业布置:1,识记本课出现的生字,识记本课出现的生字词,达到正确无误的书写词,达到正确无误的书写与运用。与运用。2,完成,完成导学案导学案14题题3,预习完成课后,预习完成课后“研讨研讨与练
8、习与练习”二二第二课第二课时时学习目标:学习目标:1,了解本文写景状物的方法。学习借景,了解本文写景状物的方法。学习借景抒情,托物言志的写作手法。抒情,托物言志的写作手法。2,揣摩词语和句子,体会修辞的作用。,揣摩词语和句子,体会修辞的作用。3,体会作者对人生的独特感受,感悟生,体会作者对人生的独特感受,感悟生命,学会以积极的态度面对人生。命,学会以积极的态度面对人生。精精读读课课文文内内容容研研讨讨1 1,作者主要从哪些,作者主要从哪些,作者主要从哪些,作者主要从哪些角度角度角度角度,按照什么顺序,按照什么顺序,按照什么顺序,按照什么顺序从哪些从哪些从哪些从哪些方面方面方面方面对盛开的紫藤萝
9、瀑布进行描写对盛开的紫藤萝瀑布进行描写对盛开的紫藤萝瀑布进行描写对盛开的紫藤萝瀑布进行描写的?从文中找出具体的语句作为依据。的?从文中找出具体的语句作为依据。的?从文中找出具体的语句作为依据。的?从文中找出具体的语句作为依据。2 2,紫藤萝是一直都这样盛开吗?它有过,紫藤萝是一直都这样盛开吗?它有过,紫藤萝是一直都这样盛开吗?它有过,紫藤萝是一直都这样盛开吗?它有过怎样的怎样的怎样的怎样的变迁变迁变迁变迁?作者为什么会对紫藤萝产生?作者为什么会对紫藤萝产生?作者为什么会对紫藤萝产生?作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的这样浓厚的这样浓厚的这样浓厚的感情?感情?感情?感情?3 3,不仅仅是花要经历
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