部编版五年级上册语文全册教案(表格)全册可修改打印.doc
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1、20 xx-20 xx20 xx-20 xx 学年度第二学期学年度第二学期学校教学设计学校教学设计 教案说明:本教案注重了培优辅差及学困生的转化,注重学生的全面教案说明:本教案注重了培优辅差及学困生的转化,注重学生的全面发展,教案环节齐全、内容详细,可以发展,教案环节齐全、内容详细,可以 A4 纸直接打印。纸直接打印。 1学学 科科 : ;任课班级任课班级 : ;任课教师任课教师 : ;20 xx20 xx 年年 月月 日日统编教材五年级上册语文全册教案2目目 录录第一单元单元说明.31 白鹭.52 落花生.123 桂花雨.194 珍珠鸟.25口语交际 制定班级公约.28习作 我的心爱之物.3
2、2语文园地一.35第二单元单元说明.405 搭石.426 将相和.537 什么比猎豹的速度快.668 冀中地道战.76习作 “漫画”老师.89语文园地八.92第三单元大单元说明.989 猎人海力布.10010 牛郎织女(一).10911 牛郎织女(二).118口语交际 讲民间故事.125习作 习作故事.128语文园地三.131第四单元单元说明.14012 古诗三首.14213 少年中国说.15514 圆明园的毁灭.16515 小岛.177习作 二十年后的家乡.186语文园地四.191第五单元单元说明.19616 太阳.19817 松鼠.208交流平台 初试身手.218习作例文.221习作 介绍
3、一种事物.226第六单元单元说明.23018 慈母情深.232319 父爱之舟.24320 “精彩极了”和“糟糕透了”.255口语交际 父母之爱.263习作 我想对你说.268语文园地六.272第七单元单元说明.27721 古诗词三首.27922 四季之美.29423 鸟的天堂.30224 月迹.310习作 _即景.318语文园地七.322第八单元单元说明.32725 古人谈读书.32926 忆读书.33827 我的“长生果”.349口语交际 我最喜欢的人物形象.356习作 推荐一本书.360语文园地八.3634第一单元单元说明第一单元单元说明单元内容总述单元内容总述 1.1.本单元主题:本单
4、元主题:本单元的课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个主题编排的,由白鹭、落花生、桂花雨、珍珠鸟四篇课文组成。目的一是通过引导学生把握课文内容,体会“花”“鸟”的内涵,二是培养学生观察、思维能力,培养他们善于通过普通事物发现不寻常的“美”,并能根据对事物的描写,抒发自己的感情。2.本单元重点:(1)通过对比的写法,突出事物的特点。本单元的 4 篇文章都运用了对比的写作手法突出了事物的特征,这种手法的运用,使所描述的事物形象更鲜明生动。如白鹭中把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比;落花生中把花生和桃子、石榴等进行对比;桂花雨中把故乡的桂花和杭州的桂花对比;珍珠鸟中把大珍珠鸟的“胆小”与小珍珠鸟的“与人
5、亲近”的前后对比,突出了事物形象,令人受到启发。(2)通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子,从而把握住文章的中心意思。理解课文内容,朗读和背诵课文。(3)练习写作。能够抓住事物特点,抒发自己的感情。内容教学要点课时教学建议1 白鹭1.本课用优美的语言描写了白鹭的美。重点是通过对比、直接描绘等方式体现白鹭的美。2.体会重点词句的含义,培养热爱大自然的情感。2 课时在朗读的基础上把握课文内容。借助图片体会白鹭不同形态的美。2 落花生 本课采用种花生、收花生、品花生、评花生的顺序,讲述了平凡的花生的不平凡,从而揭示深刻的人生哲理。重点是通过花生的平凡去品味不平凡的人生哲理。2 课时 抓住人物的语
6、言,并理解其含义,从而把握文章的中心意思。多元识字。3 桂花雨本文回忆了童年故乡的桂花,着重描写了“摇桂花”。重点是能通过回忆故乡的桂花,体会作者的思乡情感。2 课时 在朗读的基础上,把握课文内容;理解重点语句的含义,感受作者对家乡的思念之情。4 * 珍珠鸟 本文讲述了小珍珠鸟由远离人到亲近人再到喜爱人的过程。重点是能清楚在这个过程中小珍珠1 课时 在朗读的基础上把握课文的主要内容;理解重点句子的含义,体会作者5鸟的不同表现。的思想感情,并受到启发。口语交际口语交际是以“制定班级公约”为内容。重点是能听取他人意见,正确、流利地表达自己的观点。1 课时 在小组活动的基础上制定班级公约,并通过口述
7、,清楚地把公约表达出来。习作会写题为“我的心爱之物”的文章。重点是做到中心突出,感情真挚。1 课时 首先确定描写对象,然后详细地介绍你们之间发生的故事,抒发你的情感。语文园地1.利用多种方式增加积累,提高对词句段的运用。2.把握句子重点词语的含义及语气,并能灵活运用。1 课时 通过朗读把握重点词句的意思,从而理解句子的含义,运用朗读、背诵等增加积累。61 1 白鹭白鹭课题课题白鹭白鹭 课型课型讲读课文 授课授课时间时间2 课时 教学教学目标目标 1.认识“鹭、嫌”等 8 个生字,会写“素、宜” 等 11 个字。掌握“精巧、配合”等 18 个词语。2. 正确、流利地朗读课文,理解重点句子的深刻含
8、义。3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美,体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情,激发学生对鸟类,对大自然的热爱。教学教学重点重点 正确、流利地朗读课文,学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美。理解“白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗”的含义。教学教学难点难点学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美,体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情,激发学生对鸟类,对大自然的热爱。第一课时第一课时教学教学目标目标1.认识“鹭、嫌”8 个生字,会写“素、宜” 11 个字。掌握“精巧、配合”等词语。2. 正确、流利地朗读课文,理解课文内容,学习本课通过多角度描写白鹭的美的方法。教具教具准备准备课
9、件,白鹭的图片教学设计教学设计设计意图设计意图导入导入( )分)分钟钟一、谜语引入,介绍资料。(出示课件一、谜语引入,介绍资料。(出示课件 2 2)1.教师以谈话形式引入:大家猜一则谜语,这是一首古诗。“霜衣雪花青玉嘴,群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去,一树梨花落晚风。”同学们知道是什么吗?对,是白鹭,这首诗是唐代诗人杜牧笔下的白鹭(出示白鹭的图片)今天我们就学习现代杰出文学家郭沫若的白鹭这篇课文,同学们知道郭沫若吗?(板书:白鹭)2.展示交流有关郭沫若的资料。(出示课件(出示课件 3 3)郭沫若(18921978),原名郭开贞,中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、
10、著名的社会活动家。四川乐山人。1914 年赴日本留学。1918 年开始新诗创作。1921 年,出版第一部诗集女神。代表作有诗集女神、星空;剧本屈原、蔡文姬等。 【设计意图】运用谜语引入,提高学生的兴趣,同时增加学生的诗歌积累。7本文选自郭沫若全集文学篇,写于 1942 年 10月 31 日。白鹭也作鹭鸶。白鹭就是鹭鸶,它是鹭的一种,羽毛白色,腿长,能涉水捕鱼虾等。3.齐读课题新课新课教学教学( )分钟分钟二、初读课文,扫清障碍。二、初读课文,扫清障碍。1.利用工具书或联系上下文,自学生字词。(出示课(出示课件件 4 4)2.准确、流利地朗读课文。三、再读课文,整体感知。三、再读课文,整体感知。
11、带着以下问题默读课文:(出示课件(出示课件 5 5)(1)课文主要描写的是什么?它有什么特点?(2)作者描绘了几幅图?分别给这几幅图取一个名字。(3)作者对白鹭是怎样的情感?你能找出相应的句子吗?(4)你能给课文分成几部分?每部分的内容是什么?四、交流自学成果,解决问题。四、交流自学成果,解决问题。师:这篇课文主要描写的是什么?它有什么特点?这个特点希望同学们用一个词语总结出来。(板书:白鹭-外形美) 作者描绘了几幅图?你分别给它们取了什么名字?(板书:清田独钓图。(出示课件(出示课件 7 7)清晨望哨图(出示课件(出示课件 8 8)黄昏低飞图。(出示课件。(出示课件 9 9)我们可以给课文分
12、成几部分?生给课文划分段落,并概括段落大意。师总结:这篇散文共分为三部分。第一部分(1)总体介绍白鹭的美。第二部分(2-10)从不同方面介绍白鹭的美。第三部分(11)总结全文,照应开头,再次表达对白鹭的赞美之情。 【设计意图:这一环节非常重要,这是在检查学生预习的效果,同时也是在扫清阅读的障碍,为接下来的理解分析课文打下坚实的基础。】【设计意图:设计这一环节,是让学生在自读课文的基础上整体把握课文内容,为下一环节的教学打下基础。】 课堂小结课堂小结及拓展延及拓展延伸(伸( )分钟分钟五、课堂小结。五、课堂小结。 这节课我们认识了白鹭,明白了白鹭的美,体会到了作者对白鹭的喜爱之情。可以说,这一课
13、是很有收获的。六、布置作业。六、布置作业。 【设计意图:背诵优美的段落,让学生积累优美的语句,可以提高学生的语文素养,培养学生对语文的爱好。】81.掌握课后生字词。2.背诵课文。 第二课时第二课时 教学教学目标目标 1.复习生字,复习课文的主要内容。 2.理解重点句子的含义,明白作者的情感。3. 学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美,体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情,激发学生对鸟类,对大自然的热爱。教具教具准备准备 课件教学设计教学设计设计意图设计意图导入导入( )分)分钟钟一、复习导入。一、复习导入。1.这节课我们来继续学习白鹭这篇文章。(板书:白鹭)2.听写词语,订正。(出示课件(出
14、示课件 1212)精巧 色素 配合 身段 生硬 寻常 常见 忘却 流线型 结构 青色 清晨 安稳 悠然 黄昏 恩惠 美中不足 散文诗 3.抽查背诵。 【设计意图:这一环节的设计,能有效地检查学生对生字词的把握情况,夯实学生的基础知识。】新课新课教学教学( )分钟分钟二、深读课文,体会情感。二、深读课文,体会情感。 师:在上一节课的教学中,我们已经知道这篇文章描写了白鹭的美,那么,作者是如何体现白鹭的美的?就让我们深入阅读课文,去感受一下。重点句子解析。(出示课件(出示课件 1313) 鹭是一首精巧的诗。运用比喻句,从总体上赞美白鹭的美。用“诗”来比喻,新奇,贴切,耐人寻味。板书:精巧的诗 鹭“
15、色素的配合”从哪里可以体现出来?作者对此是如何评价的?学生讨论,师生共同总结:板书:色素美:雪白 铁色 青色 评价:素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。这句【设计意图:通过对重点句子的把握,体会白鹭的美,感受作者对白鹭的喜爱之情,从而明白作者的写作意图。】 。【设计意图:通过合作探究的方式把握主旨,既能锻炼学生的合作意识,又能提高参与度,同时还能让学生从别人身上学到9话说明了白鹭颜色的恰到好处。 鹭“身段的大小”从哪里可以体现出来?作者对此是如何评价的?(出示课件(出示课件 1414)学生讨论,师生共同总结:板书:身段美:流线型结构,长喙,脚。评价:增之一分则嫌长,减之一分则嫌短。这句话说明了白鹭
16、身段美得恰到好处。白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢?白鹭:色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。白鹤:太大而嫌生硬。朱鹭、苍鹭:太大了些,而且太不寻常了。这是把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行了对比,写出了白鹭无论色素的配合,还是身段的大小,都很适宜的特点,突出了白鹭的美。而白鹭却因为它的常见,而被人忘却了它的美。作者告诉我们怎样的哲理?(出示课件(出示课件 1515)学生讨论,师生共同总结:美往往蕴含在生活中,蕴含在我们常见的事物中,只要我们用心体会,就会发现寻常事物中那独特的美。现在我们认真品味描绘白鹭的三幅图,看看作者是怎样直接描绘白鹭的美的。(出示课件(出示课件 18-2018-20)图画之美:清
17、田独钓图。生讨论:作者是怎样描写“图画美”的?(板书:图画美)师生共同总结:借助插图,我们可以感受到图画之美。田为镜匣,白鹭为主体,好一幅水墨丹青。悠然之美:清晨望哨图 生讨论,作者是怎样描写白鹭的“悠然之美”的?(板书:悠然美) 师生共同总结:描绘的背景-清晨;描绘的状态-悠然,这是其他鸟儿没有的,是白鹭独特的。清澄之美:黄昏低飞图生讨论:作者是怎样描绘白鹭的“清澄之美”的?(板书:清澄美)解决这类题目的方法。】10师生共同总结:背景-黄昏状态-低飞感觉:乡居生活的一种恩惠3 3、合作探究,把握主旨。合作探究,把握主旨。 (学生讨论总结,教师引导指正)1.课文的开头和结尾有什么特点?又有什么
18、不同?(出示课件(出示课件 2121)白鹭是一首精巧的诗。白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。板书:韵在骨子里的散文诗喜爱赞美开头句的比喻旨在点出作者的发现,引出下文;结尾的两个比喻是对全文的总结,在上文描写的基础上进一步揭示出白鹭美的本质。2.通读课文。这篇文章体现了作者怎样的思想感情?(出示课(出示课件件 2222)这篇散文通过对白鹭的歌颂,表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。板书:喜爱赞美3.从这个感悟中,你在生活中能发现常见的美吗?课堂小结课堂小结及拓展延及拓展延伸伸( )分)分钟钟四、小结。四、小结。郭沫若先生的这篇文章清纯自然,富有情趣。作者通过对形象和色彩的刻画,描写出白鹭独
19、特的美,同时运用新颖、贴切的比喻,使白鹭的形象鲜明生动,使文章清丽悠远,富有浓浓的诗情画意。五、布置作业。五、布置作业。运用本课学习的对比的手法,写一写你熟悉的事物。 【设计意图:学以致用是我们的目标,设计这个环节就是让学生们把课堂所学的知识运用到实际中,以加深对所学知识的巩固,提高写作能力。】板书板书内容内容 【板书设计】 色素美:雪白 铁色 青色 外形美 白鹭(精巧的诗) 身段美:流线型结构、 长喙、脚 (韵在骨子里的散 图画美-清田独钓图 文诗)-喜爱 悠然美-清晨望哨图 赞美11清澄美-黄昏低飞图教学反思教学反思1.这篇文章是一篇非常优美的散文诗,我注重学生的朗读。通过朗读,感受语言美
20、,感受意境美,激发学生对美的感受,从而使学生达到对课文内容的理解和对作者思想感情的把握。2.不足之处在于,在教学过程中,对个别学生关注较少,造成他们对基础知识掌握得不够扎实;在讲解课文的写作手法时一带而过,部分同学不能很好把握。总之,我需要改进的地方还有很多,在今后教学中,要在注重朗读的基础上,训练学生不同形式的阅读方式,比如默读,希望这样能加快阅读速度而且能更快地理解课文。同时我还要多多关注这些学困生,使他们能牢固掌握基础知识。122 2 落花生落花生课题课题落花生落花生 课型课型讲读课文 授课授课时间时间2 课时 教学教学目标目标1.认识“榴”等6 个生字,会写“亩、播”等 8 个生字;掌
21、握“便”这个多音字,理解“便宜、爱慕”等词语的意思。2.分角色朗读课文,背诵课文重点句,把握课文内容。3.理解课文中含义深刻的句子,学习花生朴实无华,默默奉献的精神,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。学习对比手法在文中的作用。教学教学重点重点分角色朗读课文,把握课文内容。学习对比手法在文中的作用。教学教学难点难点理解课文中含义深刻的句子,学习花生朴实无华,默默奉献的精神,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。第一课时第一课时教学教学目标目标1.认识“榴”等 6 个生字,掌握“便”这个多音字;会写“亩、播”等 8 个生字。2.朗读课
22、文,把握课文内容。教具教具准备准备课件。教学设计教学设计设计意图设计意图导入导入( )分)分钟钟一、激趣导入1谜语导入:麻屋子,红帐子,里面住着个白胖子。(打一物)同学们,你们知道是什么吗?生猜谜语2教师板书课题,学生齐读课题。(板书:落花生)3.作者简介:许地山,(1894 年 2 月 3 日1941 年8 月 4 日),名赞堃(kn),字地山,笔名落华生(古时“华”同“花”,所以也叫落花生),籍贯广东揭阳。生于台湾一个爱国志士家庭。许地山是中国现代著名小说家、散文家、“五四”时期新文学运动先驱者之一。主要著作有危巢坠简空山灵雨道教史 【设计意图】运用谜语导入,提高学生的兴趣,同时增加学生的
23、诗歌积累。13达衷集印度文学;译著有二十夜问太阳底下降孟加拉民间故事等4“落花生”就是我们平时常见常吃的花生,可为什么叫它“落花生”呢?课前同学们都查阅了资料,谁来谈一谈?(出示课件 2)5过渡:课文围绕花生讲了一些什么事呢?同学们读读课文就知道了。新课新课教学教学( )分钟分钟二、初读课文,整体感知(出示课件 3)1自由读课文,要求读准字音,把句子读通顺,标出自然段序号。2同桌互读课文,互相检查,纠正读错或读破句的地方。3借助多媒体检查认读生字词情况(可指名读、齐读、分行、分组比赛读)。4检查学生读课文情况,指名读指定的段落,评议读的情况。(出示课件 4)5默读课文,思考:课文围绕花生讲了哪
24、些事?(种花生、收花生。母亲提议过一个收获节,并为收获节做了准备。吃花生时的议论。)教师:按照课文讲的这三件事,我们把课文分成三部分来理解。生讨论,并回答,师总结:第一部分(1)写“我们”按照母亲的吩咐开辟空地种花生,居然收获了。第二部分(2)写母亲提议过一个收获节,并定下过节的地点。第三部分(315)写“我们”和父亲吃花生、议花生的过程。三、学习课文的第一、二部分(出示课件 5)1默读第一、二自然段,边读边思考:你读懂了什么,还有哪些不懂的地方?2汇报交流。(出示课件 6)(1)说一说你都读懂了什么?(2)质疑、解疑。“开辟”是什么意思?为什么不说“开发”出一块空地?“居然”一词怎么理解?你
25、能找一个和它意思相 【设计意图:这一环节非常重要,这是在检查学生预习的效果,同时也是在扫清阅读的障碍,为接下来的理解分析课文打下坚实的基础。】【设计意图:设计这一环节,是让学生在自读课文的基础上整体把握课文内容,为下一环节的教学打下基础。】 【设计意图:让学生带着问题读课文,做到有的放矢,激发学生的探究欲望,提高学生解决问题的能力。】14近的词吗?3指导学生有感情地朗读课文。课堂小结课堂小结及拓展延及拓展延伸(伸( )分钟分钟四、布置作业1.会写课后 10 个生字。2熟读课文。3预习课文的第三部分。 第二课时第二课时 教学教学目标目标 1.分角色朗读课文,背诵课文重点句,把握课文内容。学习对比
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