部编语文七下写作--写出人物的精神教案说课.doc
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1、1111写作写出人物的精神1掌握写出人物的精神的方法。2梯度练习,提高人物习作的水平。111课前准备:1回顾七年级上学期学过的写人要抓住特点。2回忆本单元前几课的内容,尝试自己归纳总结一下写人的方法。一、导入新课同学们,今天咱们写作课的课题是“写出人物的精神”,老师让大家进行了课前准备,现在请大家互相交流一下,你认为如何才能写出一个人的精神呢?明确:运用各种人物描写的方法,选取外貌、语言、动作、心理等角度进行精当的描写。除了外在特点,还需要写出人物的内在精神,也就是人的思想、气质、品格、个性等。二、写法指导1选取典型事件刻画人物,表现人物的个性特征。一个人的内在品质和精神追求往往通过他所做的事
2、情得以彰显。如:邓稼先一文中,通过“研究原子弹制造的理论,并成功设计了两弹”“在戈壁滩坚持研究”等典型事例,突出邓稼先执着追求、无私奉献、热爱祖国的品格,人物形象丰满而鲜明。2抓住人物的特征描摹人物,体现人物的思想品格。直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写,表现人物的性格、品行和技能。如:回忆鲁迅先生开头:“鲁迅先生的笑声是明朗的,是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话,鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了,常常是笑得咳嗽起来。”寥寥几句,一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上,跟一些人心目中“多疑善怒”“冷酷无情”的鲁迅形成了鲜明对照。这是萧红用自己心灵感受的非常个人化的鲁迅
3、,是一个使常人敢于走近并能够伸手去触摸的可亲的鲁迅。但不要面面俱到,因为面面俱到就失去了人物独有的个性和精神。3借助合理的写作手法突出人物的性格品质。侧面描写、对比、衬托等都可以。如:孙权劝学中:“及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:卿今者才略,非复吴下阿蒙!”运用了侧面描写,写出了鲁肃的吃惊与赞叹,从侧面反映出吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。4恰当使用抒情或议论,对人物的精神品质进行点睛式的概括。如:散步一文,以“我”为人物中心,以“我”和母亲的关系为主线,渐次展开了一家四口祖孙三代互敬互爱、融洽和睦的关系,特别是主旨句:“我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼
4、小,自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的和她背上的加起来,就是整个世界”体现了中华民族尊老爱幼的传统美德,渗透着肩负重任的中年人对于家庭和生活的高度使命感。三、实战演练(一)生活中,我们难免会与人发生争论。有时候,只是两个人参与;有时候,则是数人参加。调动你的生活经验,以争论为题,写一篇作文,描摹争论中人们的不同表现。不少于500字。参考范文:争论自古以来,争论便无处不有。守备森严的皇宫大殿里,大臣们为政事各执己见,争论不休;熙熙攘攘的菜市场里,顾客为几毛差价与老板斤斤计较,绝不松口;温馨幸福的家庭里,母亲与儿子正为他的成绩下滑大声争吵而在静谧校园的教室里,争论也
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