高中政治《文化创新的途径》教案13(人教版必修3).doc
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1、111文化创新的途径教学设计1、【教学内容】本课内容为文化生活(人教版)第二单元“文化传承与创新”第五课“文化创新”的第二框。整个第五课是第三、第四两课的一个延伸和升华,文化多样性要求文化在交流中传播,文化的继承性则要求文化在继承中发展。第二框题文化创新的途径则是在第一框题社会实践与文化的“决定与反作用”知识原理讲解后,进而着重探讨了文化如何在社会实践的基础上,从纵向和横向两个维度进行创新,即继承传统、推陈出新与面向世界、博采众长。最后则分析了文化创新中两种错误的倾向,归纳出我们文化创新的基本原则。2、【学情分析】初步分析所教班级学生的班风情况、年龄分布特点、心理因素以及生源地的状况,从而了解
2、这个班的学生普遍的兴趣取向,如高二这个年龄段的学生,他们大部分生活在福州,对本地的生活比较熟悉,但不同生活社区的同学对文化的理解也不尽相同。本人所在学校为省一级达标校,学生在知识面较广、自主学习能力较强,并对文化的内涵有其一定的独到见解。3、【设计思想、理念】让情景成为课程的主线。情景教学决不仅仅只是起到引发学生兴趣的作用,关键在于通过演示情景,引出问题,启发学生思考,因此教师在备课时对情景选择的目的性上应明确,在情景的安排上,可以做到以一贯之,围绕一个主要案例创设情景,展开各环节教学,以体现课堂教学的流畅性,使其符合学生思维习惯,让学生对整堂课知识的学习,好似行云流水一般,对情景的分析和思考
3、能够做到“言之有物,言无不尽”。例如,本人在这堂课的教学中,以“春节联欢晚会”为情景,并以此情景为主线,通过分析情景,引出“你觉得春晚有什么经典之处?为什么?”、“你觉得春晚有什么遗憾之处?为什么?”、“你希望晚会中应出现哪些体现中国文化特色的节目?”“请你设计晚会中最有文化创意的节目。”、“你认为要设计出最有文化创意的节目应该怎么做?”、“你能不能再举一些文化创新的例子”等一系列问题,这些问题源于情景,又很好的形成情景与知识点的桥梁,并以此为枝节发散到每个知识点的教学中,结合课本知识点分析情景。学生的每一次讨论,每一个知识点的理解都源自于情景,这样既使学生加深对知识的理解,又能充分挖掘情景中
4、的可用资源,让情景主导课堂,发挥情景教学的最佳作用。4、【教学目标】(一)知识目标(1)文化创新的根本途径:社会实践。(2)文化创新基本途径:正确处理两对基本关系即传统文化与现代文化的关系;民族文化与外来文化的关系。(二)能力目标(1)透过现象分析本质的能力:通过实例的播放,培养学生透过现象,辨别文化呈现的特色与不足(2)合作学习能力:通过小范围的合作讨论,产生智慧的火花。(3)深入、辨证地思考问题与创新的能力:结合具体生活实例,感悟生活,思考生活,初步具备正确认识和处理传统文化与现代文化、民族文化与外来文化关系,提出富有创意的方案的能力。(三)情感、态度和价值观目标(1)培养学生热爱中华民族
5、文化与本地优秀传统文化的情感。(2)初步具备事物不断发展,文化需要创新,人生追求进步的价值发展观和人生观。(3)能辨证对待传统文化与外来文化;坚持先进文化的发展方向,反对文化生活中的“守旧主义”、“历史虚无主义” 和“封闭主义”、“民族虚无主义”等错误倾向。5、【教学重、难点】重点:(1)文化创新过程中要处理好的两对关系。(2)文化创新过程中要坚持的正确方向。难点:难点无定式。同样的教学内容在不同班级学生中,会产生不同教学效果与机智,应该根据具体每个学校甚至教学班的不同学情(上述)来设置教学难点。因此在本堂课的教学上,本人就根据每个班级学生的基本个性和能力特点,设置难点为:正确处理传统文化与现
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