第一章教育与教育学测试题.doc
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1、第一章 教育与教育学第一节 教育的概述(1)教育在根本上是塑造学生心灵、健全其人格、提高其能力、完善其素质的实践活动。在美国谢弗勒看来,这属于教育的( B)定义类型。A.描述性 B.纲领性C.规定性 D.综合性判断题(1)教师属于教育者,学生属于受教育者。( 正 )(2)教育者就是教师,受教育者是学生。( 误)(1)德育的基本要素有,教育者、受教育者、( 德育内容 )、(德育方法 )。(1)某班教师为了激发和保持学生的学习动机,开展了一系列学习竞赛活动。结果如教师所料,学生的学习热情高涨,成绩明显提高。但没有想到的是,学生之间相互猜忌、隐瞒学习资料等现象日趋严重,上述事实表明教育( D )。
2、A.既有正向显性功能,又有正向隐性功能 B.既有负向显性功能,又有负向隐性功能 C.既有正向隐性功能,又有负向隐性功能 D.既有正向显性功能,又有负向隐性功能(1)按照呈现方式,课程可以分为显性课程与隐性课程,二者区别的标志在于显性课程具有(计划性)。(1)教育的“相对独立性”集中反映在( A )。A.教育对社会发展具有反作用 B.教育往往超前于社会的发展 C.教育往往滞后于社会的发展 D.社会因素对教育发展的制约(2)“自有人生,便有教育”反映了教育具有( C)社会属性。A.历史性 B.继承性 C.永恒性 D.长期性(3)唯物史观认为,社会存在决定社会意识。在社会存在中,生产关系是社会生活中
3、最基本和最原始的关系,它对整个社会生活,特别是社会意识具有制约作用。教育属于精神生活,它是由经济基础所决定的。这种论断说明教育在本质上是(B )。 A.生产力 B.上层建筑 C.精神活动 D.社会意识(4)教育具有传递劳动经验的职能,这种论断说明教育在本质上是( A )。 A.生产力 B.上层建筑 C.劳动活动 D.经验传递第二节 教育的产生与发展(1)英国沛西能曾说:“生物的冲动是教育的主流”。这体现了教育的( A )。 A.生物起源说 B.交往起源说 C.心理起源说 D.劳动起源说(1)教育的生物起源说与心理起源说犯的共同错误在于( C )。A.否认了人和动物的区别 B.否认了教育是有意识
4、的活动 C.否认了教育的社会性D.忽视了劳动对教育产生的作用(1)( 教育与生产劳动相结合)是实现人的全面发展的唯一途径和方法;(2)第一位实践教育与生产劳动相结合思想的教育家是(裴斯泰洛齐);(3)马克思主义教育学。第四节 教育学的发展历程(1)中国最早的教育著作是(学记);(2)世界最早的教育著作是(学记);(3)西方最早的教育著作是(雄辩术原理),也称(论演说家的教育);(4)西方第一部教学法的论著是(雄辩术原理);(5)教育学的雏形(学记);(6)近代第一本教育学著作(大教学论);(7)现代第一本教育学著作(普通教育学);(1)孔子的代表作是论语。( 误 )(1)捷克夸美纽斯提出“泛智
5、教育”,即“把一切事物交给一切人”同样体现出普及教育思想;(2)最早实现普及初等义务教育的国家是(德国 )。(3)最早普及义务教育法的国家是( 德国)。(1)中国古代“学而优则仕”的观点最早是由孔子提出来的。( 误 ) (2)“学而优则仕”的观点表述了孔子的人才培养目标。( 正 )(1)“行有余力,则以学文”说明在孔子思想体系中( A )居于首要地位。 A.德育 B.智育 C.体育 D.美育(2)在全面发展的教育中起导向和动力作用的是( 德育);基础是( 智育)。(1)“四书”分别是(大学 )、( 中庸 )、( 论语 )和( 孟子 );(2)中国“六艺”分别是:(礼 )、( 乐 )、( 射 )
6、、( 御 )、( 书 )、(数);(3)能够代表思想品德教育内容的是“六艺”教育中的( 礼 );(4)六艺教育的中心是( 礼 乐 )教育;(5)西方“七艺”包括“三科”:( 文法 )、( 修辞 )、( 辩证 )和“四学”:( 天文 )、( 音乐 )、( 算术 )、( 几何 )。(1)考试有可能会逆向考察“不愤不启,不悱不发”体现了( 启发性 )的教学原则。(2)“不愤不启,不悱不发”其中的“悱”是指(C )。 A.心求通而未得其意 B.开其意 C.口欲言而未能之貌 D.达其辞(1)“因材施教”教学原则对教育的基本要求。(2)强调因材施教原则,这是由于人的身心发展具有(个体差异性 )的特点(1)
7、“温故知新,可以为师”、“学而时习之”均体现了(D )的教学原则。 A.直观性 B.启发性 C.系统性 D.巩固性(1)下列属于荀子所强的调完整的学习过程的是( D )。A.见闻知行 B.知闻见行C.行闻见知 D.闻见知行(1)“染于苍则苍,染于黄则黄”体现了学生具有(可塑性)的特点。 (1)( 儒家 (孔子) )轻视科学技术与生产劳动;(2)( 墨家(墨子)重视科学技术与生产劳动。(1)入世精神(儒家 );(2)出世精神( 道家 )。(1) “陵节而施”、“揠苗助长”违背了(C. )的教学原则。A.直观性 B.启发性 C.系统性 D.巩固性(1) 人的身心发展(顺序性 )特点要求在教育上遵循
8、循序渐进的原则。(2) 系统性教学原则对教育的基本要求。(1) 教育史上的三座里程碑:古希腊柏拉图的理想国、法国卢梭的( 爱弥儿 )、美国杜威的(民主主义与教育)。(2) 班级授课制思想的萌芽( 昆体良 );(3) 对班级授课制进行系统的理论总结( 夸美纽斯 );(4) 班级授课制在实践中基本定型( 赫尔巴特 );(5) 我国率先采用班级授课制的是(京师同文馆 );(6) 班级授课制在(“癸卯学制 ”)以法令的形式确立下来;(7) 班级授课制的特殊形式(复式教学 )。(1)赫尔巴特认为,教育学的理论基础是( 伦理学 )、( 心理学 )。(1)被誉为“现代教育学之父”的是( C)。A.夸美纽斯
9、B.卢梭 C.赫尔巴特 D.杜威(2)赫尔巴特第一次将教育学建立在心理学和伦理学的基础之上。(1) 美国阿普尔曾说,教科书“不仅仅是一个教育问题,而且从本质上说也是一个意识形态和政治问题”,因为它往往决定了“谁的知识最有价值”。这体现了( C )的观点。A.实验教育学 B.实用主义教育学C.批判教育学 D.文化教育学第二章 教育与社会的发展第一节 教育与社会政治经济制度(1)教育结构、管理体制以及教育内容取决于社会政治经济制度。( 误 )(2)2012年,我国中央财政首次按国内生产总值4%的编制预算用于全国财政性教育经费支出,体现了政治经济制度决定( B. )。A.教育目的 B.教育的领导权
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