情境线索对旁观者网络欺负行为的影响.pdf
《情境线索对旁观者网络欺负行为的影响.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《情境线索对旁观者网络欺负行为的影响.pdf(11页珍藏版)》请在文库网上搜索。
1、心理技术与应用 . . : 基金项目: 湖北大学人文社会科学基金项目 () 通讯作者: 汪果 : .情境线索对旁观者网络欺负行为的影响汪 果高舒怡(湖北大学心理学系 武汉 )摘 要 聚焦情境线索对旁观者网络欺负行为的影响 探讨状态共情的中介作用和攻击行为规范信念的调节作用 采用两水平 (情境线索: 文字、 文字视频) 的单因素被试间实验设计对符合实验要求的 名被试施测 结果显示: () 情境线索对网络欺负行为的预测作用显著 以状态共情作为中介变量 情境线索对网络欺负行为的预测作用边缘显著 () 情境线索对状态共情的预测作用显著 状态共情对网络欺负行为的预测作用显著 () 将攻击行为规范信念放入
2、模型后 状态共情与攻击行为规范信念的乘积对网络欺负行为的预测不显著 研究表明 欺负事件情境线索的丰富程度影响了旁观者的状态共情 从而影响到旁观者针对欺负者的网络欺负行为关键词 情境线索 旁观者 网络欺负行为 状态共情 攻击行为规范信念分类号 : ./ .引言据第 次中国互联网络发展状况统计报告显示 截至 年 月 我国网民规模已达 亿 网民在线行为的研究受到了越来越多的关注其中包括了网络欺负行为 网络欺负行为是传统欺负行为在网络时代的新形式 指群体或个体通过电子联络方式对受害者实施的持续性攻击行为( . ) 影响个体做出网络欺负行为的因素有很多 大致可以分为三类 一是个体因素 如年龄和共情等 已
3、有研究发现网络欺负者的共情水平更低 ( . ) 二是家庭因素 如家庭环境和亲子关系等 有研究表明亲子关系较差的青少年会参与更多的网络欺负事件( ) 三是社会因素 如社会环境和文化环境等 网络欺负行为和暴力环境因素呈正相关 ( . ) 网络欺负行为的组成要素与传统欺负行为相似 传统欺负行为的研究主要聚焦于欺负者和受害者 随着研究的不断深入人们开始将目光转向欺负行为中的旁观者 旁观者是指那些目睹了打架、 暴力冲突或其他欺负事件的人 (原珂 齐亮 ) 本研究聚焦于一种特殊的网络欺负 欺负者为 “通过网络平台目睹了一起传统欺负事件” 的旁观者 而受害者则为“上述传统欺负事件” 中的欺负者 等人 ()
4、根据旁观者的行为反应将其分为了四种类型: 局外人、 保护者、 强化者和协助者 协助者表现为帮助和加入欺负者强化者会鼓励欺负者 局外者表现出回避欺负的行为 保护者则做出积极支持和帮助受害者的行为 但个体在欺负情境中扮演的角色可能不止一种 ( . ) 在不同的情境中扮演 期汪果 高舒怡: 情境线索对旁观者网络欺负行为的影响 的角色也可能不同 ( ) 因此很难将个体确定为某种固定角色 由于旁观者行为在网络欺负情境和现实欺负情境中具有较高的相似性 ( ) 因此 大部分研究者会借鉴现实欺负中旁观者行为的类别来进行相关研究 不过在两种情境下旁观者目睹欺负事件后做出行为反应的难易程度不同 对于发生在现实情境
5、中的传统欺负 身处现场的旁观者要对抗内心的恐惧 (遭报复) 才能对受害者实施帮助或者在受到同伴压力后加入欺负 ( ) 在网络环境中 匿名性和开放性的特点让旁观者行为变得安全而便捷 比如旁观者可以在社交平台的留言区发表自己的看法 选择支持欺负者或是保护和帮助受害者 (黄勖喆等 )本研究推断 旁观者通过网络平台目睹 “传统欺负行为” 后 针对欺负者的行为反应受时空因素的限制: 一方面 旁观者目睹的 “欺负事件” 大部分具有延时性 即在网络平台上所看到的欺负行为并非当下正在发生的行为 另一方面 旁观者并不和欺负者身处同一现场 因此在网络平台上目睹 “传统欺负事件” 的旁观者更倾向于通过网络行为进行反
6、应 其中可能包含针对欺负者的谩骂、 言语攻击等网络欺负行为 在更高的安全性、 便捷性以及更低的行为成本的影响下 相比于传统欺负行为 旁观者的网络欺负行为更具有普遍性和可行性 传统欺负行为和网络欺负行为的影响因素有相似之处 主要包括情境线索、 状态共情和欺负者的攻击行为规范信念情境线索是指呈现某种特定的刺激情境 研究证明了情境线索对社会认知内容推断造成影响(代涛等 ) 长期或短期的暴力情境线索均会对个体攻击行为产生影响 在暴力环境下长大的个体 (例如父母之间的冲突) 会观察和模仿环境中榜样的行为 他们越发认同攻击行为 攻击性也会提升 ( ) 而社交媒体上的暴力游戏、 暴力事件的报道等凭借文字、
7、图片和视频 也给大众中提供了更多的模仿资源 短时间暴露在暴力游戏中 个体的认知、 情绪、 情感等会被唤醒 会导致他们的敌意和焦虑 从而提升攻击性 个体的一些生理指标会因包含暴力的情境线索而唤醒 这种唤醒会强化对暴力情境线索的情绪反应 同时 个体当前的行为倾向会因生理唤醒而获得正向影响 (激发、 维持或强化) 攻击动机转化为实际行动的可能性更高 () 有研究显示 情境线索可以显著影响攻击行为 如文字、 音视频等在启动个体的攻击行为上有显著效果 (邓志平 ) 包含暴力元素的新闻报道、 影视作品丰富了个体攻击行为的模仿资源 反复暴露于暴力线索情境下的个体 其攻击性图式会受到强化 (张林等 ) 传统欺
8、负中的旁观者更容易感受到欺负的氛围 因为他们通常直接处于欺负现场 直面欺负行为 而网络欺负的旁观者接触的欺负行为缺少肢体线索、 语言线索和距离线索 (黄勖喆等 ) 当传统欺负行为在网络上传播时 呈现形式的差异 (文字 文字视频) 会使情境线索丰富程度不尽相同情境线索呈现方式越丰富 越有助于旁观者获得身处欺负现场的体验 肢体线索 语言线索 情绪线索等信息 从而对旁观者行为产生影响 当传统欺负在网络上传播时包含欺负事件的具体情境线索越多 暴力性质的情境线索越丰富 高保护倾向旁观者以保护受害者为目的 针对欺负者实施网络欺负行为的可能性也会更高 因此提出假设 : 情境线索丰富程度正向预测旁观者的网络欺
9、负行为状态共情是指个体对具体情境的认知和情感状态 ( ) 共情是主体在具体情境与关系的相互作用下形成的 只有共情的主体 共情是无法产生的 (刘俊升 周颖 )现实生活中的共情总是发生在一定的具体情境中受到情境因素的影响 (陈武英 刘连启 )共情产生的原因是个体能站在对方的角度去理解他人的情绪情感并产生相似的情绪体验 而这依赖于对当前情境线索的充分利用 状态共情强调了情境因素的作用 反映了情境因素对共情主体产生影响的过程 有研究表明 共情是影响保护受害者行为的重要个体因素 共情与亲社会行为成正相关 (丁凤琴 陆朝晖 ) 心 理 技 术 与 应 用 卷有研究发现 尽管网络情境下欺负行为的旁观者更多
10、( ) 但其中多数旁观者更倾向于选择消极被动的策略 且该现象具有跨文化普遍性 ( . . . ) 网络人际传播的线索过滤理论在一定程度 上 能 解 释 这 种 现 象 ( ) 该理论指出 互动者之间在交流时会存在各种通道的交际线索信息 帮助互动者判断社交中的不确定性 但在网络交流中 交际线索相对匮乏 行为去抑制化的可能性增加 (符婷婷等) 共情是基于情境下的反应 受到情境影响( ) 人们取得线索的通道会因为网络环境的远程性而减少 面部表情、 行为动作和情绪情感等线索会更难被感知 网络欺负中 受到情境线索缺失的影响 旁观者难以共情受害者最终导致其无视甚至参与欺负 ( .) 也就是说 如果关于欺负
11、事件的情境线索越丰富 旁观者的共情程度越高 他们就会越倾向于在网上目睹传统欺负事件后选择主动策略现有结果也证实 共情程度决定了网络欺负的旁观者是否会在目击网络欺负时对网络受害者实施帮 助 ( . .) 正如共情利他行为假设指出 共情诱发了利他主义动机 是助人动机的主要来源之一很多实证研究均显示 状态共情对助人行为有非常显著的预测作用 (夏勉 王远伟 ) 高保护倾向旁观者的欺负行为以助人为出发点 因此提出假设 : 状态共情在情境线索丰富程度对旁观者网络欺负行为的影响起中介作用攻击行为规范信念是个体对攻击行为可接受性的判断 (段东园等 ) 有研究表明 对攻击行为的认可与实际攻击行为呈显 著正相关(
12、 ) 攻击行为规范信念从认知角度来调节个体是否做出攻击行为及攻击行为出现的程度 根据 和 ()提出的一般攻击模型 长期置身暴力环境会提高个体的攻击认知 将攻击行为视作合理解决冲突的手段 即建立高攻击性的规范信念 因而更易产生攻击行为 (段东园等 )社会信息加工模型认为 个体行为受其社会认知结构的影响 在攻击行为研究领域 个体的攻击行为受个体对攻击行为认知的影响 ( . ) 相关实证研究也表明 个体攻击行为的意愿和产生显著受到其攻击信念的影响 攻击信念越高的个体 越有可能出现更多的攻击行为( ) 传统欺负事件在网络上传播时 旁观者处于对受害者高度共情的状态 其中具有高攻击行为规范信念的个体 认为
13、攻击欺负者是解决问题的合理手段 会更容易对欺负者做出网络欺负行为 反之 对于低攻击行为规范信念的旁观者来说 攻击行为并不是解决冲突的合理手段即便个体处于对受害者高度共情的状态 也不倾向做出网络欺负行为 因此提出假设 : 攻击行为规范信念在旁观者状态共情对网络欺负行为的影响中起调节作用 全部研究假设模型如图 所示图 研究假设模型 期汪果 高舒怡: 情境线索对旁观者网络欺负行为的影响 以往文献没有直接证据显示 不同的信息呈现方式在情境线索丰富程度上具有显著差异 为确定合适的实验材料 检验自变量操作的有效性在正式实验前需先针对 “传统欺负事件” 在网络平台上不同的呈现方式进行预实验 检验其在情境线索
14、方面的差异研究方法 预实验 研究对象利用 ( . ) 进行的功效分析显示 预实验被试至少需要 人 研究通过方便取样招募 名在校大学生 视力或矫正视力正常 年龄 岁 (年龄 年龄 ) 其中 男生 人 女生 人 实验材料选取有文本和视频的真实传统欺负事件消息类报道 将其文本作为实验所需文本材料 将该报道中文本和视频作为实验所需的 “文本视频”类材料 依据以上标准 同时保证选取的传统欺负事件的报道是客观中立的且属于不同类型 为避免熟悉效应对实验的影响 研究随机挑选了近三年内关注度排名前十以后、 包含欺负事件的六则新闻报道 并对该新闻报道中的 “欺负行为”进行评定 经过筛选 最终选取基于三个欺负事件的
15、三个消息类新闻报道材料 其中 “文本” 类、“文本视频” 类各三段 为确保实验材料的有效性 对最初的传统欺负事件的报道进行适当编辑为避免熟悉效应 将欺负事件中涉及的人物 (欺负者、 受害者) 以化名替代 实验程序首先告知被试权利并签署知情同意书 然后主试介绍实验流程 接着 随机呈现六个事件的材料 要求被试认真阅读电脑屏幕呈现的实验材料 每个材料呈现后回答:你是否像 “亲眼目睹” 一样清楚材料中呈现的情境 选项从 (非常不符合) 到 (非常符合) 实验结果表 显示了三个欺负事件在 “文字” 和 “文字视频” 两种呈现方式上六个材料的情境线索得分 检验结果表明 三个欺负事件在 “文字” 和“文字视
16、频” 两种呈现方式上情境线索得分均有差异显著 因此 预实验结果表明 实验材料选择合适且情境线索的操作有效表 情境线索的操作有效性检验文字文字视频欺负事件一 欺负事件二 欺负事件三 注: 表示 下同 正式实验 研究对象根据 ( . ) 进行的功效分析显示 正式实验至少需要 人 通过随机取样 在湖北某大学发放问卷 份 收回有效问卷 份 回收率为 其中男生 人 ( 占 总 体 ) 女 生 人 占 ( 总 体 ) 年龄 岁 根据问卷结果 筛选出在 “保护受害者的行为” 维度上得分均显著高于在 “促进欺负的行为” 和 “局外行为” 维度上的得分的个体 共 名高保护倾向的旁观者 邀请其参与正式实验 正式实
17、验被试共 人 有 人因为在模拟微博界面均未做出支持和保护受害者的有关反应 其数据无效 最终实验有效数据 份 其中男生 人 女生 人 年龄 岁 平均 岁 实验设计采用单因素被试间实验设计 其中 自变量为情境线索 (文字/ 文字视频) 因变量为旁观者网络欺负行为 心 理 技 术 与 应 用 卷 实验材料与测量工具以预实验检验过的材料为正式实验材料 为排除不同欺负类型带来的实验误差 将事件设定为一种欺负形式 控制每个事件的文本长度 事件间的视频时长不具有显著差异旁观者行为问卷 该问卷由 等人() 编制、 国内学者修订 共 个项目 包含三个维度: 促进欺负的行为、 保护受害者的行为及局外行为 点记分
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 情境线索对旁观者网络欺负行为的影响 情境 线索 旁观者 网络 欺负 行为 影响