2018苏教版语文小学二年级下册教案.doc
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1、习惯篇教学内容:本插图,使学生了解字典的用途,掌握基本的查字典的方法,逐步养成勤查字典和使用其他这一册教材一共安排了两项内容:第一是“勤查字典”;第二是“主动识字”。前者侧重于操作能力的培养,而后者则侧重思想意识的强化。需要特别说明的是:对于侧重操作层面的内容,除了要注意具体方法的指导之外,也要重视“符合客观规律思维模式”的建构,而对侧重思想意识培养的内容,除了要充分重视“符合客观规律思维模式”的建构之外,同样要注意“操作技能”方面的指导和练习。有的东西看起来并不起眼,但它却一辈子有用;有的东西一时有用,但它却一辈子无用。诸如“勤查字典”、“主动识字”之类的习惯大概都属于前者。课 题培养良好的
2、学习习惯(四)编写者刘晓慧参与者二年级语文教师执教者教学目标1、指导学生仔细观察课工具书的良好习惯。2、指导学生观察课本插图,使学生初步养成主动识字、乐于课外阅读的习惯。重点难点培养学生勤于查字典的习惯及主动识字的习惯,学会学习。教学准备小黑板、实物投影、字典、字卡。教学课时2教 学 活 动 预 设个 性 修 订第一课时课时目标:指导学生仔细观察课本插图,使学生了解字典的用途,掌握基本的查字典的方法,逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。一、 谈话导入。 同学们,经过大家的学习,我们已经学会了很多的知识。可是知识是无穷无尽的,要学会更多的知识,我们可以请教一位不会说话的老师,那就是字典。
3、二、 指导看图。1 图1:图中是谁?她正在干什么?(一位老师正在向同学们介绍字典)2 图2,图3:图上画的是什么地方?有谁,她们正在干什么?她们的态度怎样?图2:在小姑娘的房间里,妈妈正在指导她使用字典之类的工具书。图3:一位老师指导学生查阅字(词)典。3 你们还记得查字典的方法吗?谁来说一说。(两种查字典的方法都可以)4 看图,图上的小朋友在什么地方干什么?图4:同桌的两位同学读书时遇到“拦路虎”,他们就向字典请教。图5、6:在家中,两位同学读书时遇到了困难,都在查阅字典。三、 你读过哪些课外书?你使用过字典吗?在什么情况下用的?同桌说一说,再指名说。四、查字典比赛。拿出你的字典,用你最熟悉
4、的方法查一查,完成表格。生字读音你的字典的页码组词拜墓端团五、 小结:字典等工具书是不会说话的老师,遇到疑难问题,不管在学校还是在家里,都可以自己查字典、词典等工具书来解决。我们只有勤于查阅字典等工具书,才能不断丰富知识,提高自己解决问题的能力。第二课时课时目标:指导学生观察课本插图,使学生初步养成主动识字、乐于课外阅读的习惯。一、 谈话导入。通过上节课的学习,我们知道了只有勤于查阅字典等工具书,才能不断丰富知识,提高自己解决问题的能力。今天我们学习的是“培养良好的学习习惯(4)”中的“主动识字”。教师板书课题,齐读。主动识字就是怎样识字呢? 教师介绍:我们的汉字是世界上最古老的文字之一,它很
5、美,内容丰富。同学们都很喜欢我们要读书,学习各种知识,就得先识字。而识字一面要靠老师教,一面要靠自己主动学习。这样,才能认识更多的汉字,读更多的书,掌握更多的知识。在你认识的字中有哪些是自己主动学来的,是在什么情况下学的?二、 指导看图。1 看第3页上面的图,同桌相互说一说图上的小学生在做什么,他手里拿的是什么?2 交流讨论: 图上的小学生在做什么,他手里拿的是什么?(在课堂上,老师请这位同学当小老师,让他拿生字卡片领读。)你认识卡片上面的字吗?说说你是怎样认识的?3 看第3页下面的图,图上有哪些人,在什么地方,干什么?(左面的是一个学习小组的四位同学,通过图片主动识字,并请老师评判。右面的是
6、两位同学在游览时主动识字。从图上可以看出,这些小学生识字的态度都很认真,内心十分喜悦。)4 你自己游览过哪些地方?通过游览认识了哪些字?(先小组交流,再指名说一说。)5.生活中处处有学问,我们还可以在哪些情境中主动识字?(课外阅读中;商标指示牌中;看电视中;娱乐中等)6.教师小结:生活中处处有学问,我们不仅要在学校主动识字,而且要在课外,在日常生活中处处留心,主动识字。不认识的字可以有选择地记下来,回来查字典解决。三、 作业设计。准备一本课外识字本,把你在课外认识的字记下来。比一比,谁认识的字最多。板书设计培养良好的学习习惯(四)勤查字典主动识字教学反思第一单元教学计划教学内容:本单元内容由识
7、字1-4课和练习1组成。识字1是“节日民俗”,识字2是“桂林山水”,识字3比较形近字偏旁“木、禾”“、艹”, 识字4比较“氵、冫”“日、目”两组偏旁;练习1中“学用字词句”和“口语交际”是重点。 教学目标:1.掌握本单元生字,灵活运用由生字组成的词语。2.词串学习,熟读成诵,体验品味,帮助学生进入词串描绘的意境。3.发挥图的作用,运用词串练习写话。4.通过“木、禾、竹、草”的实物图古文字今文字(偏旁)的演变过程,使学生初步认识到“木、禾”等偏旁所表示的意义范畴各不相同。5.逐步培养学生独立识字的能力和主动识字的习惯。6.培养学生对中国传统文化和汉字的热爱之情。教学重点难点:1.正确、美观地书写
8、笔画、生字。2.有感情地朗读韵文。3.初步体会会意字、形声字的特点。4. 运用词串练习写话。教法与学法1.看图感知,建立表象。可以通过指导学生观察插图,初步了解相关形象或事物。2.利用经验,自主识字。发挥学生学习的主动性,利用已经掌握的识字经验,自学生字,做到看清形,读准音。3.图文对照,形成联系。指导学生将词语跟插图比照,建立词语跟具体形象的联系,初步形成概念。4.指导看图借助拼音识字指导朗读分析字形读出感情指导书写。课时安排:识字12课时识字22课时识字32课时识字42课时练习13课时课 题识字1编写者刘晓慧参与者二年级语文教师执教者教学目标1 学会本课8个生字,正确、流利地朗读词语,认识
9、一个偏旁。2 认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画和生活经验理解词语。3.了解春节等四个传统节日的风俗民情,感受祖国灿烂的民族文化。重点难点认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画和生活经验理解词语。识字、写字教学准备1 挂图 生字卡片教学课时2教 学 活 动 预 设个 性 修 订第一课时一、课时目标:1 学会本课5个生字,正确、流利地朗读词语,认识一个偏旁。2 认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画和生活经验理解词语。3 了解春节、清明传统节日的风俗民情,感受祖国灿烂的民族文化。二、教具准备:挂图、生字卡片三 教学过程:
10、(一)揭示课题。中国有一些传统节日,小朋友们知道的有哪些?(二)看图读韵文。1(出示挂图)你知道图上画的是哪些传统节日的活动,人们在干些什么吗?2自由读韵文,要求:看清音节,读准字音。(三)指导看图,学习部分生字。你喜欢哪幅图上节日的活动?(引导学生分别说一说图上的有关内容)1 第一幅图图上画的是什么节日的活动?全家人围在一起干什么?(相机出示词语:饺子)过春节了,亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺,这叫什么呢?(拜年)2 第二幅图图上画的是什么节日?(清明节)老师介绍清明节:二十四节气之一,在4月4、5或6日。民间习惯在这天扫墓。清明节这天,少先队员怀着崇敬的心情来到纪念前祭扫革命烈士,这就是:
11、扫墓。清明节前后到郊外散步游玩,就叫:踏青。(四)指导读生字词,韵文中第一、第二行词语。出示:春节 饺子 拜年清明 扫墓 踏青 学生自由读,指名读,齐读。(引导学生读准字音,读顺词语)(五) 教师小结。刚才我们学习了两组词语。你们知道了哪两个传统节日?(春节、清明)春节民间风俗习惯是什么?(饺子、 拜年)清明节呢?(扫墓 、踏青 )(六)、指导学习生字1出示:饺 拜 扫 墓 踏学生自由读,指名读,重点指导:“扫”是平舌音。2认识新偏旁“手字旁”。3说说你是怎样记住这些字的。4.学生口头说词。5学生在田字格中描写生字。6教师范写生字。7学生写字,教师巡视指导。(七)作业设计。1朗读韵文以及生字。
12、2用一两句话描写春节图或扫墓图。第二课时一、复习检查。1 指名读生字卡片。2 听写词语:饺子 拜年 扫墓 踏青二、指导看图,学习部分生字。教师出示第三第四幅图:你喜欢哪幅图上节日的活动?(引导学生分别说一说图上的有关内容)第三幅图图上画的是什么节日的活动?大家正在干什么?(相机出示词语:端午 、粽子)教师简介:端午又叫端阳、端五。端,是开始的意思。古代“午”与“五”通用。赛龙舟、吃粽子是端午节的主要活动。纪念伟大的爱国诗人屈原。你知道有关端午节的儿歌吗?读一读:五月五,是端阳。门插艾,香满堂。吃粽子,酒白糖。龙穿下水喜洋洋。龙舟:装饰成龙形的船,有的地区端午节用来举行划船竞赛。第四幅图图上画的
13、是什么节日?(中秋节)全家人围坐在一起干什么?看看他们的表情,你觉得他们过得怎么样?(出示:中秋、月饼)中秋:我国传统节日。农历八月十五,时在秋季的正中,月儿正圆。此时家家团圆赏月,品尝月饼,以寄托合家幸福安康的愿望。三、指导读生字词,韵文中第三、第四行词语。出示:端午 粽子 龙舟中秋 团圆 月饼 学生自由读,指名读,齐读。(引导学生读准字音,读顺词语)(四) 小结。刚才我们学习了两组词语。你们知道了哪两个传统节日?(端午、中秋)端午节人们风俗习惯是什么?(粽子、龙舟)清明节呢?(扫墓 、踏青 )(五)、指导学习生字1出示:端 团 饼2学生自由读,指名读,重点指导:端、饼3说说你是怎样记住这些
14、字的。4学生口头说词。5学生在田字格中描写生字。6教师范写生字。7学生写字,教师巡视指导。(六)作业设计:1把句子补充完整。春节, 中秋节到了, 2把下面的节日按时间顺序排列。清明节 中秋节 春节 端午节 3你知道我国还有哪些传统节日,自己家乡还有哪些风土人情?查查资料或询问家长。板书设计识字 1教学反思课 题识字2编写者刘晓慧参与者二年级语文教师执教者教学目标1、 学会本课8个生字,正确、流利地朗读词语。2、 认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画和生活经验理解词语。3、了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。重点难点认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起
15、来,凭借图画和生活经验理解词语。识字、写字教学准备教学挂图、投影片、录像带、多媒体课件。教学课时2教 学 活 动 预 设个 性 修 订第一课时一、课时目标:1学会本课8个生字,正确、流利地朗读词语。认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,理解文中词语。3了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。二、教具准备:挂图(或幻灯片)生字卡片三教学过程:(一)导入新课1 同学们有没有去过桂林?谁来说一说,你眼中的桂林是什么样的?2 是啊,“桂林山水甲天下!”同学们想不想去亲眼看一看?3 今天,我们就来学习识字2。(二)指导看图4 图上有哪些景物?5 根据学生的回答,教师依次出示相应的词语,认
16、读。碧水 秀峰 倒影对歌 榕树 壮乡象鼻 骆驼 笔架竹伐 鸬鹚 画廊(三) 借助拼音自主识字6 学生打开书。7 用你最喜欢的读书方式,借助拼音,认读文中的生字和词语。8 请同桌的同学互相听一听,读音有没有错误。9 说一说在朗读的过程中,你觉得哪个字读起来较困难,现在你能读得准了吗?请你读给大家听一听。10 出示: b fng yng碧 水 秀 峰 倒 影对 歌 榕 树 壮 乡 b lu tuo ji 象 鼻 骆 驼 笔 架竹 伐 鸬 鹚 画 廊学生自由读。这课中,我们要特别注意几个字的读音。(强调“峰、影、廊”是后鼻音;“骆、廊”是边音。)指名读,齐读。小组组织“找朋友,你说我猜”的游戏,加强
17、生字的读音。看图理解词意。对歌:对方一问一答地唱歌,是一种民间的歌唱形式,多流行于我国某些少数民族地区。壮乡:我国少数民族,主要分布在广西及云南、广东、贵州、湖南等地。竹伐:用竹、木等平摆着编扎成的水上交通工具。鸬鹚:水鸟名,俗叫“鱼鹰”,羽毛黑色,闪绿光,嘴扁而长,暗黑色,上嘴的尖端有钩,能游泳,善于捕食鱼类喉下有囊,捕的鱼就放在囊内。渔夫常用来捕鱼。榕树:常绿乔木,树干分枝多,有气根,树冠大,叶子互生,椭圆形或卵形,黄色或赤褐色。生长在热带地方。木料可制器具,叶、气根、树皮可以入药。齐读生字词。(四)教学字形,指导书写1、示生字卡片,开火车认读。2、出示: 碧 峰 影 鼻 3、说一说你会记
18、哪个字,用什么方法记的?4、学生描红记字。5、教师范写。6、学生写字,教师巡视指导。(五)作业设计a) 朗读生字以及韵文。b) 扩词:碧 ( ) ( ) ( ) 峰 ( ) ( ) ( )影 ( ) ( ) ( ) 鼻 ( ) ( ) ( )第二课时一、 复习检查1 抽读生字卡片。2 朗读课文。二、 看图说话。1 看图,运用书中的词语练习说话,想象大自然的美丽。(壮乡小朋友在榕树下对歌的欢快场面;“象鼻、骆驼、笔架”的样子;想象自己在画中游的情景等等)2 四人小组交流,选一名说得好的代表上台说。3 指名说,师生共同评议。三、 开展“我是小导游”的活动学生准备好导游证,导游词,先在小组里进行“我
19、是小导游”的活动,选一名说得好的代表上台说,评比出“最佳小导游”。四、 指导写字1、出示生字卡片,开火车认读。2、出示: 骆 驼 架 廊3、说一说你会记哪个字,用什么方法记的?4、学生描红记字。5、教师范写。骆、驼 :左右结构,左窄右宽。架:上下结构,上半部分要写紧凑,中间的横要写长一些。 廊:注意笔顺,先写外面,再写里面。6、 学生写字,教师巡视指导。五、作业设计1 选择合适的字填空。架 驾( )驶 笔( ) ( )势 劳( )峰 锋山( ) 秀( ) 刀( ) 笔( )2 写出下列风景区在什么地方。漓江 故宫 西湖 长城 中山陵 黄山3给下面的句子加标点。暑假里 妈妈带我去桂林旅行漓江的风
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