《应有格物致知精神》 (3)ppt课件.ppt
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1、整体感知整体感知 朗读课文,说说课文论述 的话题是什么,作者的观 点是怎样的?理清作者从几 个方面来谈问题的。 有人说中国的孩子有人说中国的孩子“ “高高 分低能分低能”“”“会读书不会研究会读书不会研究” ” 缺乏创新精神和实践动手缺乏创新精神和实践动手 能力。问题出在哪里呢?能力。问题出在哪里呢? 丁肇中教授的文章会给我丁肇中教授的文章会给我 们极大的启发。们极大的启发。 1 应有格物致知精神 丁 肇 中 2 丁肇中(1936)美籍 华裔物理学家。1936年1 月27日出生于美国。三 个月后随父母回到中国 。1956年到美国密执安 大学学习,1960年获得 科学硕士学位,1962年 获得(
2、物理学)哲学博 士学位。 3 自读目标: 理解“格物致知”的含义。 学习本文“举例子、讲道 理” 的论证方法。 4 根据上下文推断词意 并造句: 格物致知、诚意正心 袖手旁观、一帆风顺 5 读课文,理清文章结构: 按照“提出问题分析问题决 问题”的结构给全文划分层次并归 纳意思。 自学指导:速读课文,找出过渡句和 各段的关键句,给文章划分层次, 并概括各部分大意,五分钟后比谁 回答的正确。 6 第一部分(l段):提出问题。中国学生 应该怎样了解自然科学? 第二部分(212段):分析问题。指 出传统教育的弊病,论述“格物致知精 神”在科学上的重要性。 第三部分(13)解决问题。强调我们需 要培养
3、实验的精神的意义并对我们这一 代提出希望。 7 第二部分(212段):分析问题。 第一层(25段): 分析中国教育不重视格物致知的社会根源。举例 王阳明的格物是格已,这种观点不能适用于现在 的世界。 第二层(610段): 分析实验精神在科学上的重要性。 第三层(1112段): 分析在这种文化背景下中国学生的现状。 8 三读课文,理解内容: 1、课文论述的话题是什么?作者的观点是怎样的? 2、传统儒家“格物”“致知”的途径或态度是什么? 这样做的依据是什么?这种做法对中国一些读书人 继续支配的具体表现是什么? 3、从全文出发,作者认为“格物致知”的真正意义是 什么? 4、实验精神(“格物致知”精
4、神)为什么很重要?应 该怎样进行实验? 3、那么怎样才是真正的格物致知精神? 自学指导:浏览课文,找到题干中关键词在文中 出现的区间,并进行适当的圈化,以典型的句子或 词语回答,五分钟内看谁找得又对又好。 9 1、课文论述的话题是什么?作者的观点是怎样的 ? 谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。 应有格物致知精神。 2、传统儒家“格物”“致知”的途径或态度是什么? 这样做的依据是什么?这种做法对中国一些读书 人继续支配的具体表现是什么 (1)传统儒家“格物”以“致知”的途径是 _ 。 (2)这样做的依据是: _ 。 (3)继续支配中国一些学生的表现是:_ 大都偏向于 理论而轻视实验。偏向抽象的思
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