人教版高中语文《物种起源》绪论教学案.doc
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1、物种起源绪论 教学案课程分析:(本课的作用和学习本课的意义)1、背景说明:说明性篇章是以说明为主要表达方式,这种文体通过对事物的形状、结构、性质、成因、功用、关系等问题的说明,使人们对事物的本质及其发展规律有一个清晰的认识和了解,具有很强的实用性。对于一个民族、国家的人口素质而言,科学意识、科学水平也是极为重要的一个方面,科学已渗透到我们生活的方方面面,科学知识的普及是不可或缺的,所以说明文教学非常重要,达尔文著作物种起源从根本上否定了当时创造论和物种不变论的传统观念,了解他的著作对于我们今天认识世界显得很重要。2、课题的意义:通过本课的学习,帮助学生了解说明文的文本特征,了解说明文的一些新的
2、特点并能对科学的事物与进行说明,同时学生可以了解科学,进而激发学生学科学、用科学的兴趣和热情,学生也会知道达尔文在科学上取得成功靠的是什么!3、课题介绍:课题选自苏教社普通高中课程标准实验教科书语文(必修五)第一模块“科学之光”第一篇文章物种起源绪论。问题设计1、读完全文你对物种起源绪论有哪些了解。2、物种起源是哪一年发表的?为什么那一年发表?为什么在这一年发表?2、从物种起源一书的性质是什么,用原文中的一个词回答?物种起源一书讨论的主要问题是什么?作者对这个问题有哪些主要观点?3、物种起源一书的主要内容有哪些?请尝试为物种起源一书列一个目录。本文运用哪些说明方法?请举例说明。4、理解文中重要
3、句子,体会本文语句特点和本文作者学术上取得成功的原因。教学构想:本文作者讲究选词,善于用结构复杂的句式表达周密谨严的意思,这给学生理解文章带来难度,教学这篇文章需要化解这一难度。在教学设计上先让学生阅读,询问学生对物种起源绪论有哪些了解,可以使学生对文章的内容有清晰的认识,特别要求学生列出物种起源的目录以后,可以让学生清晰了解本文一个主要内容,询问学生作者在物种起源这一本书里表达了作者什么观点,可以有效使文章结构形成一个整体,这样学生就容易理解文章内容,教学的障碍就消除了。然后从整体到局部,让学生品味重点语句,体味本文的语言特点及作者学术品质,引导学生深入理解文本。教学目标:1知识与技能:(1
4、)了解绪论和说明文的相关知识,在文本分析的基础上理解说明文的文体特征。(2)把握文章的主要观点和理解重难点语句,提高文本关键信息的筛选、整合与理解能力。2过程与方法:以问题这抓手,师生合作探究;内容和形式(含语言和文体)相结合;整体把握和局部分析相结合3情感、态度与价值观:感受达尔文严肃认真、实事求是的科学态度,激发学生热爱科学、探究自然的兴趣。 教学重点:说明文的文体特征(说明顺序和语言特点);关键信息的筛选、整合与理解。 教学难点:明白物种起源一书内容,感受达尔文严肃认真、实事求是的科学态度。 教学方法:学生探究问题师生双边研讨,达成对问题一致理解 所需设备:电脑多媒体辅助设备教师活动学生
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