《孔乙己》第2课时示范公开课教学设计【统编人教版九年级语文下册】.docx
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1、孔乙己教学设计第2课时【教学目标】1.关注文中的人物描写,分析小说中的人物性格,理解人物形象的复杂性和丰富性。2.理解其他人眼中的孔乙己,感受人世冷暖,体会小说的批判力量。【教学重点】关注文中的人物描写,分析小说中的人物性格,理解人物形象的复杂性和丰富性。【教学难点】理解其他人眼中的孔乙己,感受人世冷暖,体会小说的批判力量。【教学过程】一、新课导入同学们,上节课我们了解了小说的主要内容,你还记得孔乙己在咸亨酒店出场的四个片段吗?简单概括一下吧!预设:(1)孔乙己偷了何家的书,被大家取笑,他争辩说“窃书不能算偷”。(2)孔乙己没考上秀才被质疑嘲笑,教“我”“回”字的四种写法。(3)孔乙己给孩子们
2、吃茴香豆,但是当豆快被吃完时,又用五指将碟子罩住。(4)孔乙己因偷窃被打折腿,遭到嘲笑,他在笑声中坐着用手慢慢走去,再未回来。过渡:从这些片段中,你感受到孔乙己是个怎样的人了吗?今天我们一起探究!设计意图:问题导入,简单概述人物出场故事,为探究人物形象做准备。二、问题探究(一)合作探究一1.探究任务研读孔乙己4次出场的片段,分析孔乙己的性格特点。2.过程安排(1)全班分为4/8组,每1/2大组的同学选定一个片段进行解读分析。(2)重点把握作者对人物的描写,思考这些语句是从哪些方面来刻画人物的?理解描写背后的潜在信息与人物心理。(3)除了人物描写,还要思考文章补充交代的内容,想想作者向我们展示了
3、一个怎样的孔乙己。(4)每组选择2位同学发言,教师适时点拨。3.成果展示(1)外貌描写。他身材很高大;青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子。预设:“身材很高大”说明他具备养活自己的劳动能力,“皱纹间时常夹些伤痕”暗示了孔乙己偷书的行为。外貌描写写出了孔乙己懒惰、穷困潦倒的形象。穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。预设:死要面子,不肯脱下标志着读书人身份的长衫,硬摆“读书人”的架子。他脸上黑而且瘦,已经不成样子;穿一件破夹袄,盘着两腿,下面垫一个蒲包,用草绳在肩上挂住从“身材高大”到“盘着双腿”,从“青白脸色”到“脸上黑而且瘦”,从“长衫”到“破夹袄”。从外
4、貌上表现了孔乙己身体与精神的双重垮塌。(2)语言描写。孔乙己一共4次出现在咸亨酒店,每次都与人做简短的对话。第一次:向酒客申辩窃书不能算偷。“你怎么这样凭空污人清白”“窃书不能算偷窃书!读书人的事,能算偷么?”预设:“窃”与“偷”本是同义词,区别在于“窃”是文言,“偷”是白话,孔乙己承认“窃”,决不承认“偷”。在他看来,“窃”并不有损他的品行,何况他“窃”的是书。第二次:与小伙计对话。“你读过书么?”“读过书,我便考你一考。茴香豆的茴字,怎样写的?”“不能写罢?我教给你,记着!这些字应该记着。将来做掌柜的时候,写账要用。”“对呀对呀!回字有四样写法,你知道么?”预设:孔乙己与小伙计交流,卖弄自
5、己的学问,却遭到冷遇。第三次:与贪吃的小孩子说话。“不多了,我已经不多了。”“不多不多!多乎哉?不多也。”预设:孔乙己与贪吃的孩子说话,语气温和,却仍是“之乎者也”。第四次:与掌柜对话。“温一碗酒。”“这下回还清罢。这一回是现钱,酒要好。”“不要取笑!”“跌断,跌,跌”预设:孔乙己近乎哀求的语气,仍然想要保持读书人最后的那点颜面。小结:这12句话,句句是人物灵魂的自白。12句话里有孔乙己的自持与辛酸,有他的卑微与良善,有他的每况愈下的沉沦与悲哀。(3)动作描写。排出九文大钱。预设:爱面子、虚荣。伸开五指将碟子罩住,弯下腰去直起身又看一看豆,自己摇头说预设:有一颗善良和恳切的心。他从破衣袋里摸出
6、四文大钱预设:从“排出九文大钱”到“摸出四文大钱”,孔乙己身心备受摧残,落魄至死。(4)神态描写。当别人问他是否识字时,“他显出不屑置辩的神气”。预设:作为读书人的自傲。当被人取笑连半个秀才都捞不到时,他“立刻显出颓唐不安模样,脸上笼上了一层灰色”。预设:尴尬、难过、失落、自卑。第一次因偷书被取笑时,他“涨红了脸,额上的青筋条条绽出”。最后一次出场因偷东西被取笑时,“他的眼色,很像恳求掌柜,不要再提”。预设:爱面子、知羞耻,精神备受折磨后的无力与凄怆。(5)补充交代。身份。孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。预设:迷恋于自己头脑中虚幻的“高人一等”的读书人身份,看不起短衣帮,却又挣扎沉沦在最底
7、层,与两个阶级都格格不入。姓名由来。因为他姓孔,别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里,替他取下一个绰号,叫作孔乙己。预设:性格迂腐,身份低微。4.活动小结作者通过人物描写方法外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写和补充交代,让我们看到一个早已穷困潦倒,却始终固守与痴迷于自己的所谓“读书人”的身份的孔乙己。他只能挣扎在社会的底层,成为人们轻视与耻笑的对象,最终落魄而死。孔乙己是一个可笑可怜的悲剧人物。设计意图:引导学生根据文中相关叙述和描写,分析孔乙己这一人物形象。(二)合作探究二1.探究任务结合课文和补充资料,分析小说里众人眼中的孔乙己及鲁镇咸亨酒店的小伙计、掌柜、众酒客等看客的
8、形象。补充资料:凡是愚弱的国民,即使体格如何健全,如何茁壮,也只能做毫无意义的示众的材料和看客,病死多少是不必以为不幸的。鲁迅自序暴君的臣民,只愿暴政暴在他人的头上,他却看着高兴,拿“残酷”做娱乐,拿“他人的苦”做赏玩,做安慰。自己的本领只是幸免。鲁迅暴君的臣民在中国,尤其在都市里,倘使路上有暴病倒地的或翻车摔伤的人,路人围观或甚于高兴的尽有。时至今日,这一类的人又何尝少呢?鲁迅南腔北调集2.过程安排(1)找出直接描写别人眼中的孔乙己的语句,以及能够表现出别人对孔乙己态度的对话,感受众人眼中的孔乙己形象,做好批注。(2)结合补充资料,思考鲁镇咸亨酒店的小伙计、掌柜、众酒客、何家、丁举人等人的性
9、格,组内交流,形成结论。(3)学生代表发言,分享成果。3.成果展示 孔乙己在众人眼中的形象(1)直接表述。只有孔乙己到店,才可以笑几声,所以至今还记得。孔乙己一到店,所有喝酒的人便都看着他笑引得众人都哄笑起来:店内外充满了快活的空气。在这时候,众人也都哄笑起来:店内外充满了快活的空气。于是这一群孩子都在笑声里走散了。孔乙己是这样的使人快活,可是没有他,别人也便这么过。此时已经聚集了几个人,便和掌柜都笑了。他喝完酒,便又在旁人的说笑声中,坐着用这手慢慢走去了。在这些直接表述中,读者会敏感地感受到“笑”字。孔乙己本已穷困潦倒,处于尴尬狼狈的境地,众人不仅不同情、悲悯,反而一次又一次的“笑”。这是嘲
10、笑,是戏弄,是麻木的、无关痛痒的“笑”,让人切实感受到人情冷暖、世态悲凉。“笑”的乐境更衬托出孔乙己的哀情,令人唏嘘。(2)对话中体现。【对话一】有的叫道:“孔乙己,你脸上又添上新伤疤了!”他们又故意的高声嚷道:“你一定又偷了人家的东西了!”“什么清白?我前天亲眼见你偷了何家的书,吊着打。”预设:“又添上新伤疤”先是戏弄、含沙射影,欲挑起孔乙己的争辩,孔乙己以不答来反抗。酒客进一步挑衅,“故意”高声叫嚷,“一定又”语气似有推测,实则是挑逗孔乙己辩护的陷阱,“前天”“何家”“吊着打”时间地点事件分明,足见证据确凿,令孔乙己辩无可辩。可见众人的嚷叫发问,并不是要确认其是否被打,而是要耍笑孔乙己,以
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