《在长江源头各拉丹冬》第1课时示范公开课教学设计【统编人教版八年级语文下册】.docx
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1、在长江源头各拉丹冬教学设计第1课时【教学目标】1.熟读课文,了解各拉丹冬地理位置和气候特点。2.梳理文章思路,把握文章内容。 3.学习作者细致观察景物,抓住重点有序描写的方法。【教学重点】梳理文章思路,整体把握文章主要内容。【教学难点】学习作者细致观察景物,抓住重点有序描写的方法。【教学过程】一、新课导入播放长江源头各拉丹冬的图片。教师导语:长江是亚洲第一,世界第三大河流,发源于“世界屋脊”青藏高原的唐古拉山脉各拉丹冬峰西南侧。今天,我们就一起学习马丽华的游记在长江源头各拉丹冬,走近长江源,探寻各拉丹冬的神秘,感受雪域高原的壮美。设计意图:观看图片,对各拉丹冬有直观的印象,吸引学生注意力,激发
2、学生学习兴趣。二、夯实基础1.自由朗读(1)熟读课文,想象画面。(2)注意生字读音。2.字词检测lu yn ning qin l zhng 裸露 酝 酿 虔 诚 砾 石 接踵而至 di z dn jng y y 懈怠 诅咒 敦实 腈纶 熠熠生辉 演绎3.作者简介马丽华,汉族,1953年出生于山东济南。1976年山东省临沂师专中文系毕业后进藏,长期从事西藏文学编辑工作。1990年毕业于北京大学作家班后任专职作家。主要作品有:诗集我的太阳,散文集追你到高原终极风景,长篇纪实随笔藏北游历西行阿里灵魂像风及论著雪域文化与西藏文学。1997年,作家出版社将藏北游历西行阿里灵魂像风合集出版,命名为走过西藏
3、。这本合集是马丽华最具代表性的文集。4.知识卡片各拉丹冬位于青海省唐古拉山乡境内,各拉丹冬峰周围有20多座海拔6000米以上的雪峰,形成了唐古拉山的高峰群,在这方圆1500平方公里的高峰区发育着100多条现代冰川,是中国第一大江长江的发源地。各拉丹冬的东侧是面积约为8平方公里的冰川,这些冰塔,在阳光下,洁净如洗,光泽闪熠,巍巍耸峙。形态各异,犹如水晶的世界,是唐古拉山脉一大奇景。各拉丹冬周围自然景观奇特。冬季,这里是冰雪的世界,山上山下,银装素裹;夏秋季节,烈日炎炎,冰清雪融,山下天然草原上盛开着五颜六色的野花,姹紫嫣红,姿态万千。设计意图:学生通过朗读课文,整体感知文章的内容的同时正音,完成
4、基础知识的积累。三、问题探究(一)自主探究1.探究任务默读课文,作者游览各拉丹冬去了哪些地方?看到哪些壮美景色?内心感受如何?2.探究方法(1)默读课文,从文中圈划出表示时间推移,地点转换的词语。(3)勾画文中景物描写的句子,并概括景物的特点。(4)勾画文中表示内心感受的句子,并进行概括。3.成果展示(1)体现地点变化的词语:草坝子砾石堆走下砾石堆接近冰山冰塔林置身冰窟(2)变化多端,神秘莫测的各拉丹冬;晶莹连绵的冰峰,平坦辽阔的冰河(从砾石堆远处张望的冰塔河);像屏风,雕着形态各异又很随意的图案的冰山(靠近冰山);纷纷扬扬飘洒的雪粒,千姿百态的冰体,冰山上波状褶皱的裂纹(置身于冰窟,进入冰塔
5、林)。(3)远眺雪山时,感到雄伟和神秘张望冰峰和冰河,感叹造物主的创造力身处冰窟,感慨自然永恒的存在和漫长的变化倾听水声,想象即将演绎出的长江的故事。 4.活动小结作者笔下的景物各有特点,共同营造出一种雄伟、圣洁、瑰奇的境界,突出表现了各拉丹冬地区的原始风景给人带来的精神震撼和心灵触动。设计意图:三个问题是围绕游记三个要素来设计的即游踪(所至),所见,所想。目的是通过默读、圈划关键语句,引导学生整体感知课文内容,理清文章思路,培养学生提取信息、整合内容的能力。(二)合作探究一1.探究任务在作者描述的众多景物画面中,哪一幅画面让你感到最震撼?结合具体语句,说说理由。2.过程安排(1)选择一处景点
6、,选出你最喜欢的部分,读一读,并说明喜欢的理由。(2)小组讨论交流,形成小组成果。(3)选择一位同学作代表进行发言。3.成果展示: 预设: (1)远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅,天地间浩浩苍苍。“白色金字塔”暗示雪山犹如帝王一般,“统领”一词又赋予雪山以帝王的行为,表现了各拉丹冬雪山的高大威严,令人敬畏。(2)冰体一点点地改变了形状,变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样:挺拔的,敦实的,奇形怪状的,蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏,像长发披肩。小小的我便蜷卧在这巨人之发下。太阳偶一露面,这冰世界便熠熠烁烁,光彩夺目。这里表现出冰体形状之多,令人目不暇接,
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