《古诗三首》第2课时示范公开课教学设计【部编人教版四年级语文下册】.docx
《《古诗三首》第2课时示范公开课教学设计【部编人教版四年级语文下册】.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《古诗三首》第2课时示范公开课教学设计【部编人教版四年级语文下册】.docx(8页珍藏版)》请在文库网上搜索。
1、古诗三首教学设计第2课时【教学目标】1.会写“砚、乾、坤”3个字。2.有感情地朗读墨梅。背诵墨梅。3.能抓住关键字词,理解古诗内容,感受诗句表现的精神品格。【教学重点】能抓住关键字词,理解古诗内容,感受诗句表现的精神品格。【教学难点】能抓住关键字词,理解古诗内容,感受诗句表现的精神品格。【教学过程】一、课程导入1.复习导入,教师根据学生的完成情况相机评价。(板书:古诗三首)(1)听写上节课学写的5个字。(2)指名背诵芙蓉楼送辛渐塞下曲。(3)全班默写芙蓉楼送辛渐。2.引导:在上节课的学习中,我们充分感受到了王昌龄洁身自好的品格和卢纶笔下将士们的英勇无畏。这节课,我们走近元代诗人王冕,看看他在诗
2、中又表现了怎样的精神品格。(板书:元王冕)3.出示课文插图,提问:你从这幅画中看到了什么?预设1:一枝梅花傲然绽放,却是墨色的。预设2:这是一幅水墨画,只用了墨,没有用其他颜料,与平常看到的梅花颜色不一样。4.出示王冕墨梅图,引导:王冕是一个画家,这幅画就是王冕画的,王冕还在画上写了一首诗,就是我们今天要学习的墨梅。这是一首题画诗。(板书:墨梅)设计意图:回顾上节课的学习内容,为本节课的学习做好准备。二、问题探究(一)合作探究1.探究任务结合古诗注释:用自己的话说说墨梅的大意。2.探究过程(1)学生结合注释自读古诗。(2)引导学生借助古诗注释,在小组内用自己的话说说本诗的大意。(3)全班交流整
3、首诗的诗意,教师相机指导。3.探究活动(1)引导:请你结合注释自读古诗,四人一组,在小组内用自己的话说说这首诗的大意。学生畅谈。(2)引导:诗中提到的“洗砚池”是谁家的?为什么称“我家”?点拨:从注释中可以知道,“洗砚池”指的是晋代大书法家王羲之家的,此处化用王羲之的典故,诗人和王羲之同姓,故说“我家”。(3)引导:请你借助古诗注释和插图说一说这首诗的大意吧!小组派代表回答。4.成果展示(1)字词梳理:洗砚池:传说会稽(今浙江绍兴)蕺山下有晋代大书法家王羲之的洗砚池。由于经常洗笔砚,池塘的水都染黑了。清气:梅花的清香之气。乾坤:天地间。(2)诗意梳理:我家洗砚池边有一棵梅树,朵朵开放的梅花都像
4、是用淡淡的墨汁点染而成的。墨梅不需要别人夸赞颜色多么好看,只愿留下一股清香之气弥漫在天地间。(二)合作探究1.探究任务抓住关键字词,深入理解诗歌内容,说说墨梅表现了怎样的精神品格,应该怎样朗读诗歌。2.探究过程(1)老师提出相关问题,明确要求。(2)抓住关键字词,小组交流。(3)每个小组选出代表,进行全班交流,教师相机指导。3.探究活动(1)指导学习“我家洗砚池头树,朵朵花开淡墨痕”。引导:王冕对梅花情有独钟。他笔下的墨梅有什么特别之处呢?品读前两句,圈一圈王冕笔下的墨梅的特别之处。预设1:从“洗砚池”看出梅花生长环境特别。他画的不是荒郊野外的梅花,这花是有主人的。它是王冕自己家的梅花,王冕园
5、子里的梅花就长在他家的池子旁边,当然就有了他家的特点。点拨:王羲之有“临池学书,池水尽黑”的传说,这里化用这个典故。“我家洗砚池头树”树长在洗砚池旁,更为梅花增添了一丝底蕴。预设2:从“淡墨痕”看出梅花颜色特别。朵朵梅花都是用淡淡的墨水点染而成的,若有若无的淡淡墨痕使梅花显得特别朴素淡雅,令人耳目一新。点拨:“淡墨”是中国画的画法之一。用“淡墨”画出的梅花显得清浅,清雅入骨。(板书:朴素淡雅)指名朗读:这么特别的墨梅,该怎样读出它的特别之处?请你读一读。预设:强调关键词,读出墨梅的颜色和气质的独特。(2)指导学习“不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。”引导:品读后两句,圈一圈王冕笔下的墨梅的特别之
- 1.请仔细阅读文档,确保文档完整性,对于不预览、不比对内容而直接下载带来的问题本站不予受理。
- 2.下载的文档,不会出现我们的网址水印。
- 3、该文档所得收入(下载+内容+预览)归上传者、原创作者;如果您是本文档原作者,请点此认领!既往收益都归您。
下载文档到电脑,查找使用更方便
5 文币 0人已下载
下载 | 加入VIP,免费下载 |
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 古诗三首 部编人教版四年级语文下册 古诗 课时 示范 公开 教学 设计 部编人教版 四年级 语文 下册