《应有格物致知精神》第2课时示范公开课教学PPT课件【统编人教版八年级语文下册】.pptx
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1、第2课时 第四单元第四单元应有格物致知精神部编版部编版 统编教材人教版八年级语文下册统编教材人教版八年级语文下册希望青年一代对于格物和致知有新的思考和认识,使得实验精神真正变成中国文化的一部分。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入分析文章中的论证方法和结构特点梳理了课文的基本内容和写作思路上节课这节课应有格物致知精神观 点敬 告1.品析重点语言,理解文章中的论证方法和论证思路。2.理解文章中事例对于观点的印证作用。 学习目标问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入本节重点本节难点探究任务问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入 找出文中的好词好句,对亮点词语进行圈画。 品析词语特点。 学生
2、依次回答,老师点评并明确。找出本文中的亮点词语并品析。自主探究探究方法探究示范寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索。唯一指出要想寻求真理,除了对事物进行客观的探索,别无它路。强调了实践、探索的重要意义。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入成果展示但是传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。这可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识,而是适应一个固定的社会制度。但是可能表示转折,强调了传统教育的弊端:不重视真正的格物致知。表示猜测,表示传统教育不重视格物致知是为了适应固定的社会制度仅仅是作者本人的推测,并不是完全肯定的答案。用词严谨问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入有一天,王阳明要依照
3、大学的指示,先从“格物”做起。他决定要“格”院子里的竹子。“格”加引号,表示讽刺、否定之意,调侃了王阳明违背科学实验精神的迂腐行为。一个成功的实验首先要有长远的“眼光”;一个成功的实验需要的是眼光、勇气和毅力。眼光勇气毅力逻辑关系选择正确的目标后,要想使实验取得成功,战胜困难的“勇气”和百折不挠的“毅力”是必不可少的。 阅读并找出文中相关内容。 小组讨论相关句段所使用的说理方法。 小组代表发言,教师点评并明确。合作探究探究任务过程安排问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入本文是一篇说理型演讲词,运用了哪几种说理方法?请结合课文内容做简单分析。 问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入探究示范
4、第2段引用大学中的观点,指出“格物致知”的基本意思。“四书”之一的大学里这样说:一个人教育的出发点是“格物”和“致知”。就是说,从探察物体而得到知识。大学本身就说,格物致知的目的,是使人能达到诚意、正心、修身、齐家、治国的田地,从而追求儒家的最高理想平天下。第3段又引用了大学中的观点,介绍“格物致知”的目的,解释“格物致知”真正意义被埋没的原因。 引用论证问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入以明朝大哲学家王阳明“格”竹子,苦思以致头痛而失败的反面事例,说明传统的中国教育对“格物致知”精神的曲解,传统儒家对实验的态度是把探察外界误认为探讨自己。大家都知道明朝的大哲学家王阳明,他的思想可以代表
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