《曹刿论战》第2课时示范公开课教学PPT课件【统编人教版九年级语文下册】.pptx
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1、第2课时曹刿论战 第第六六单元单元部编版统编教材人教版九年级语文下册问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入 春秋原本是鲁国史官以鲁国旧史为根据编撰的,经过孔子的整理、修订,赋予特殊的意义,因而成为儒家经典。 春秋记事非常精练,孔子按照自己的观点对一些历史事件和人物作了评判,并选择他认为恰当的字眼来暗寓褒贬之意,所以春秋最突出的特点就是寓褒贬于记事的“春秋笔法”。 春秋的文字过于简练,以至于后人不易理解,就出现了对春秋所记载的事情进行解释和说明的“传”,其中左传的成就最高,成为我国第一部叙事详尽的编年体史书。 左传为什么叫春秋左氏传呢?这本书与“四书五经”中的春秋有什么关系呢?问题探究课堂小结
2、拓展延伸布置作业课程导入 今天我们通过分析曹刿论战在写作上的特点来管窥左传的记事风格。“长勺之战”这件事在春秋中记为:十年春王正月,公败齐师于长勺。共十三个字。记录了时间、事件、地点。1.把握曹刿的战略、战术思想,理解鲁军以弱胜强的原因。2.分析曹刿和鲁庄公的人物形象。体会作品的艺术魅力,提高鉴赏作品的能力。3.学习文章的精练笔法与详略安排。4.感受古人的政治智慧,体会他们的责任感与担当精神。学习目标本节重点本节重点问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入小组成员自由朗读,圈画关键词句,批注“鄙”“远谋”的表现,总结取胜的原因。小组内互相讨论分享,形成小组结论。 每组派代表分享,可以配以适当解
3、说。 曹刿说“肉食者鄙,未能远谋”,作者用“远谋”和“鄙”分别来形容曹刿和鲁庄公。那么,庄公之“鄙”,曹刿之“远谋”,文章是如何来体现的?从两者的“鄙”和“远谋”中我们可以得到鲁国能够以弱胜强的主要原因又有哪些?过程安排合作探究探究任务问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入“何以战?”庄公三答,曹刿三评。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入庄公之“鄙”曹刿之“远谋”三答三评衣食所安,弗敢专也,必以分人牺牲玉帛,弗敢加也,必以信小大之狱,虽不能察,必以情小惠未遍,民弗从也小信未孚,神弗福也忠之属也 将作战取胜的希望寄托在贵族的拥护和神的护佑上。 只有做到体察民情,才能获得民众的信任和支持,
4、才可以凭此一战。 1.曹刿直击作战取胜的先决条件:政治上要取信于民。 说明曹刿的军事思想是以民心向背为基础的,可以称得上是富有远见的军事谋略家。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入 2.曹刿指挥取胜的直接原因:把握时机。曹刿可称得上是一名卓越的军事指挥家。庄公之“鄙”曹刿之“远谋”两次冒进公将鼓之公将驰之掌握时机齐人三鼓登轼而望之坚守不出、挫其锐气。 通过双方勇力的此消彼长,扭转双方力量对比的优劣关系,一举溃敌。保持高度警惕。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入3.曹刿论述取胜原因:勇气也。 以庄公“问其故”,将曹刿卓越的军事才能进一步地体现出来,一问一答之间,“鄙”与“远谋”分明可见
5、。曹刿之“远谋”战时指挥战后分析齐人三鼓,可也下视其辙,登轼而望之一鼓作气,再而衰,三而竭辙乱旗靡,故逐之成果小结先决条件:政治上要取信于民。直接原因:把握时机。取胜原因:勇气也。以弱胜强问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入 未战考君德,方战养士气,既战察敌情,步步精详,著著奇妙,此乃所谓远谋也。古文观止评注小组成员自主找出鲁庄公相关的语句,概括其特点。组内互相交流讨论鲁庄公的人物形象和特点,形成小组结论。组内讨论曹刿以平民身份而主动“论战”的行为,做好记录。小组派代表分享,并配以解说。 鲁庄公虽“鄙”,却也非昏聩之主。你如何评价这篇文章里的鲁庄公?如何理解曹刿以平民身份而主动“论战”的行
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