《服务社会》示范公开课教学设计【部编版八年级道德与法治上册】.docx
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1、服务社会教学设计一、教材分析1.课程标准依据本节内容选自人教版道德与法治八年级上册第七课第二框。本课所依据的课程标准的相应部分是 “我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是:“积极参与公共生活、公益活动”“有为他人、社会服务的精神”。 2.内容解析本框共安排两目的内容:第一目“奉献助我成长”。引导学生全面理解服务社会、奉献社会对个人成长的意义,使学生认同人生价值的实现在于奉献,增强学生服务社会、奉献社会的意识,树立正确的人生价值观。本目主要表达了两层意思。其一,服务社会体现人生价值。其二,服务社会能够促进我们全面发展。第二目“奉献社会我践行”。通过问题探究使学生认同服务
2、和奉献社会不一定是轰轰烈烈的大事,在日常小事和本职工作中我们都可以践行服务和奉献社会的理想。引导学生培养服务和奉献社会的精神,激发学生参与微公益的热情,通过实际行动践行服务和奉献社会的精神。本目主要表达了三层意思。其一,服务和奉献社会,需要我们青年担当责任。其二,服务和奉献社会,需要我们积极参与社会公益活动。其三,服务和奉献社会,需要我们热爱劳动,爱岗敬业。二、教学目标。1.了解服务社会的活动对个人成长和人生价值的意义。2.体味奉献的意义,培养奉献精神。3.结合生活经验说明服务社会与个人成长的关系,提高搜集、运用和整理资料的能力。4.知道中学生奉献社会的途径。5.积极参与社会活动,增强社会责任
3、感;增强关注社会、参与社会实践的能力。三、教学重难点。教学重点:奉献社会我践行教学难点:奉献社会与人生价值的关系四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图环节一展示学习目标展示学习目标展示学习目标整体了解所学内容通过展示,让学生明确本节课内容所需要掌握的内容点在哪里。环节二案例引入新课校园小小交警队教师播放视频:开学第一天,小交警就上岗-站到腰酸背痛腿抽筋也值得教师提问:在学校里,你还看到哪些同学或者团队在为集体服务?教师总结:展示服务集体的画廊在学校中默默地为集体、为学校服务的同学或者团队有很多这是我们成为合格社会成员的必由之路。学生观看视频并回答问题。通过校园中为集体服务学生熟知得场景引
4、入本课,由服务集体逐步服务社会,是我们成为合格社会成员的必由之路。概括明确:奉献助成长环节三分享与排序奉献助成长1. 我参加 我分享服务社会促进我们全面发展教师提问:回顾你为集体(社会)服务的经历,与同学分享一下你的经历和收获吧。教师总结学生回顾自己的经历,回答问题。用学生耳熟能详的社会实践场景,引导学生回顾自己的社会行为,认识到服务社会就在我们的生活中,通过分享与交流促使学生加深服务奉献的意识,重视同伴的分享,关注参与服务社会的的不同态度与收获,从而端正态度,认识到服务社会不仅仅是奉献,也有收获。概括明确:服务社会能够促进我们全面发展。在服务社会的过程中,我们的视野不断拓展,知识不断丰富,观
5、察、分析、解决问题的能力以及人际交往能力不断提升,道德境界不断提高。过渡:不仅仅是我们,在社会中,奉献服务社会的人或者集体比比皆是,今天我们就来当评委,根据下面的四则材料,你认为谁的社会责任最大呢,请你来给他们排个序吧。2. 请你来评服务社会体现人生价值教师展示材料:2021年千年一遇的河南特大暴雨中的贡献材料一:企业 郑州特大暴雨!70家企业捐款援助一览!材料二:网上志愿者 文档待救援人员信息的故事材料三:超市老板为居民免费提供电源为手机充电材料四:拦车少年并提出问题:你认为谁承担的社会责任最大呢?你是如何排序的,说明你的理由。教师总结无论他们是谁,在那个时候,他们都不计较个人得失,自愿帮助
6、他人,送去关心和温暖,得到了社会的尊重和认可,用自己行为给我们展示了可贵的奉献精神。服务与奉献不在于个人力量的强弱,经济实力的强弱,服务社会是每个人应尽的义务。学生观看材料并回答问题。本活动设计通过对四类社会成员承担社会责任能力大小进行排序,激发学生积极参与学习、积极思考。以排序结果引导学生反思评价标准,自主发现对于服务、奉献社会的认识误区,具体分析四则材料,引导学生走出误区,正确理解个人与社会的关系,认同服务社会与能力等外在因素无关,更重要的是奉献精神,人生的价值在于奉献。概括明确:个人与社会是密不可分的。在现实生活中,我们每个人都无一例外地享用着社会所提供的生活和学习条件,人人都有责任回报
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