大连市旅顺口区文峰实验初级中学学校五年发展规划.docx
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1、大连市旅顺口区文峰实验初级中学学校五年发展规划(2020-2025)大连旅顺口区文峰实验初级中学前身是大连开发区第五中学。2013年9月新区政府为加大对农村薄弱学校改造,建成了这所占地72.5亩,能容纳30个班的高起点、高标准、高品质的现代化学校。迁校伊始,我校和新区实验初中开展一体化办学,使得教师理念蜕变更新,课程整合日臻完善、课堂改革成效显著、名师培养走上正轨、学生素养全面发展,实现了办学水平大幅提升。特别是2017年陈宝生部长到我校莅临指导;2018年大连市教学工作会议在我校成功召开;2019年顺利承接全国第77届装备展观摩活动;2020年成功入选新区智慧教育基地校。这不仅是对我校快速发
2、展的肯定,也为我校再次跨越提供了动力!为进一步贯彻党的十九大精神和全国教育大会精神,以习近平新时代中国特色社会主义思想为引领,落细落实关于深化教育体制机制改革的意见全面深化新时代教师队伍建设改革的意见关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见深化新时代教育评价改革总体方案等国家教育意见精神,不断提升办学内涵,满足社会对优质教育的迫切需求,突出文峰实验初中独特的办学特色,学校认真总结上一个五年成功的发展经验,充分听取全校教职员工的意见和建议,特制定大连旅顺口区文峰实验初级中学发展规划(2020.92025.7)。一、学校发展的基础分析(一)现状分析回顾学校七年来的发展,在以下六个方面积累了丰
3、富的经验,成为今后发展的基础。1先进的教育理念和办学模式:“教育即服务、质量即生命、特色及品牌”的办学理念,“课堂教学问题化、课程创生个性化、智慧教育信息化、开放办学社会化、开拓视野国际化”的办学模式,“育人为本,德育为先、文化兴校”的价值取向以及“德育为先、教学为本、课程为重、生活为源”的教育发展路径,夯实了学校稳健发展的理论基础。2坚实的党建引领:以我校党支部“红心文峰实验”优秀党建品牌为指引,落实思政课德育主渠道作用,弘扬“我是党员我当先”的精神及行动。实行“党建+”融入式党建工作法,实现党建全覆盖,使党建工作全方位融入学校教育教学工作。这些都为加快我校教育改革发展提供坚强的政治保障。3
4、卓有成效的教师专业发展模式:以“唤醒激励+项目驱动式校本培训”机制及“课改、教研、师训三位一体”作为主要经验的文峰实验教师专业发展模式,正越来越引起社会的关注,为学校的良性发展创造了条件。4适合学生个性发展的教育模式:成功移植实验初中“学科、健美、启智、润德”课程体系、学生发展银行、分层走班制的课程管理模式以及富有个性的课堂教学模式,积极为学生的终生发展和个性成长创造了良好的条件与环境。5丰富多彩的学生系列自主活动:以系列润德活动、社团课程、六大节日、学生自主管理体系为主要表现形式的学生自主活动,拓展了学生学习领域,丰富了学生学习经历,促进了学生的个性成长。(二)学校进一步发展面临的主要问题1
5、生源劣势短时间内难以改观。伴随着新区城市建设的快速发展,外来务工子女逐渐占据学校的主要生源主体,作为一所位于城乡结合部的学校,本地居民子女的发展水平良莠不齐。家庭教育环境和家长对子女教育关注度远远不够;学区内所属小学办学水平较之区内其他小学有较大差距,学生学业水平和习惯养成都亟待提高。家长教育和协同学区内小学办学水平提高是学校重点关注的问题。2学校发展进入高原期。经历前几年的快速发展,学校管理层和教师奋斗激情和工作热情出现了懈怠,存在着自满,对于更高层次的教育教学提升抱有畏难情绪,迎难而上、砥砺前行的动力不足。3教师队伍整体素质亟待提高。目前存在教师素养的发展不能满足学校高位发展的需要这一主要
6、矛盾。一是我校名优教师队伍很薄弱,名优教师数量偏少;二是教师年龄结构失衡,部分教师教学观念、教学手段、教学技术也呈落后趋势。三是教师的教学基本技能薄弱,教学设计、教学反思、教学创新的能力不能匹配教学发展的要求。4精致管理的水平急需提升。在学校管理、课堂教学、学生发展、校园文化等方面,学校存在着管理粗放,不精不细不实不新的问题,制约着学校向更高水平现代化学校的方向发展。二、工作方针和总目标:把立德树人作为教育工作的根本要求,注重教育内涵发展,推动学校办出特色、办出水平,出名师,育英才。争取用五年时间,形成以国家及省市级优秀教师和名师为核心的精良的教师团队;培养善于实践创新、全面健康发展的优秀学生
7、;形成科学、高效、灵活的精细化管理模式和独具特色的优秀校园文化。同时,秉承可持续发展理念,以提升学校办学品质为目的,启动“七大工程”。1.实施党员当先“党建引领工程”。2.实施高效管理“PDCA工程”。3.实施教师专业发展“未来教师工程”。4.实施立德树人为本的“润德教育工程”。5.实施深化课程改革的“质量建设工程”。6.实施五育并举发展的“艺体强身工程”。7.实施教育信息化融合的“智慧教育工程”。三、具体目标:1.“党建引领工程”目标以习近平新时代中国特色社会主义思想为引领,推进我校“党建+教育”工作,为加快我校教育改革发展提供坚强的政治保障。 做到秉持一个理念:“围绕中心抓党建,立足岗位做
8、表率”;坚持一个标准:建立在一线上的党建才是真正的党建,在一线上闪光才是真正的合格党员;以我校党支部“红心文峰实验”优秀党建品牌为指引,落实思政课德育主渠道作用,弘扬“我是党员我当先”的精神及行动。实行“党建+”融入式党建工作法,实现党建全覆盖,使党建工作全方位融入学校教育教学工作。实施党员“1带2”帮扶模式,把全体老师纳入了支部教育管理范围,实现党建工作全融入。打造党建联盟体。做好“双报到”工作,加强和社区党组织的联系,拓展党建渠道,延长党建手臂。2“PDCA工程”目标通过梳理学校制度和部门职能、推动表格化管理等措施,实现学校管理流程再造升级,简化管理制度,明晰部门职能、清理无效劳动、明晰发
9、展路径,做到“顶格协调、闭环管理、横向到边、纵向到底、任务到事、责任到人”。使每一位教职员工、每一个职能部门树立闭环意识,养成闭环思维,形成闭环管理习惯,推动学校教育教学各项工作朝着精细化发展、阶梯式提升、高品质呈现的方向不断前进。3“未来教师工程”目标在未来五年内,教师的信息技术化水平、教育教学执行力、课程开发能力、教育教学科研能力、智慧教育的能力等大大提升。形成高素养、高水平、高标准的教师团队,出品牌教师、品牌学科、品牌课程。个性化形成:一是教师专业发展和学校教育特质相结合。二是每名教师在学校发展的过程中找准自己的发展方向,得到个性化发展。信息化提升:一是教师应不断提升个人信息素养与应用现
10、代信息技术的能力,成为推动智慧教育信息化变革的主要力量。二是教师应树立“为学生学习服务”的理念,当好学生数字化学习的组织者、协调者、指导者与帮助者。品牌化打造:一是完善教师培养机制品牌化;二是智慧教育下骨干教师特色成长品牌化。4.“润德教育工程”目标围绕“立德树人”教育目标,以践行社会主义核心价值观为核心,坚持全员育人、管理育人、生活育人、实践育人。建设一支有思想、有爱心、有能力、有创新的班主任德育队伍。建立遵循教育规律和学生身心发展规律和富有文峰实验特色的润德教育体系和评价体系。增强德育有效性,促进德育创新性,落实德育体系化、常态化发展。发挥课堂主渠道作用,激活各学科的德育内涵,充分发挥学科
11、间综合育人功能。巩固“平安校园”创建成果,确保校园安全,师生平安。整合学校内外教育资源,增强德育的针对性、实效性和吸引力、感染力,促进学生德智体美劳全面发展。5.“质量建设工程”目标深入开展课堂教学创新研究,着眼于自主学习、启发思维、拓展深化、探究创新和团队合作,构建“问题导学信息化”高效课堂教学模式,实现问题导学的滚动式发展。关注学生学习过程,激发学生学习热情,提高育人效率,引领学生发展,提升教学质量。强化科研为教学服务的功能,做到教学与科研的有机结合。通过课题研究,培养一批学科骨干教师,形成4个以上优势教研组群体,市级骨干以上教师占全校教师比重30%以上。力争出2-3项辽宁省基础教育教学成
12、果。打造体现自主与合作、对话与探究、体验与创新的优质丰富的文峰实验课程文化,关注学生全面发展、个性成长。教师能自主设计课程板块并设定实施方案;根据学校特色和地域文化开发、实施校本课程,满足学生的个性化发展;依托我校国际人文交流学校“国际理解教育”课题,积极探索国际理解课程优化移植的新途径;以小组合作为基本理念和组织形式,完善科学、合理的师生评价体系;建立更为有效的评价激励制度,实现学校、教师、学生发展共同体。6.“艺体强身工程”目标贯彻中央关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见和关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见等文件精神,从“奠基幸福人生”的高度出发,开足开齐体育美育课时,加强艺
13、体教育素养提升培训,促进学生全面而有个性的发展。通过上下午大课间锻炼、春秋两季体育节等活动,丰富学生体育锻炼的形式和内容。通过艺体校本课程开发、艺体模块教学等建设,尊重学生意愿、遵循教育规律,培养特色人才。积极参加上级举办的各类艺体比赛活动,以目标驱动的方式,推动学校艺体工作上台阶、出成果、创品牌。以艺体发展评价改革为抓手,帮助学生养成良好的审美素养,练就强健的体魄。7.“智慧教育工程”目标以“智慧教育实验校”创建为契机,主动适应并拥抱创新社会教育4.0时代,开展智慧教育,打造智慧课堂,培育未来教师,建设未来学校,促进学生的全面发展和快速提升。四、实现目标的措施(一)构建润德教育体系1指导思想
14、:确立“育人以立德为要,学业以人品为基”的德育工作指导思想,大力践行社会主义核心价值观,弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,依托“润德教育”品牌课程,形成“时时有德育、事事可育德、人人需润德”的德育工作机制。推进德育创新,促进德育与课程、教学、管理工作的整合,形成大德育观统领下的包括学科教学、班级建设、学生社团及校园生活、社区活动、家庭文化等在内的、协调一致的德育工作体系,提高学校德育的有效性。优化德育评价,以“志趣高雅、学识博雅、举止儒雅”为文峰实验学生形象标识,激励学生主动和谐发展,打造“自尊自信、诚实勤奋、友爱坚强、文明进步、智慧幸福、追求完美”的学生群体。2实施
15、方案:(1)加强全员德育理念。以名班主任工作室建设为平台,辐射提升德育队伍素质,优化班主任考核评比机制,形成一支德育工作骨干;继续实行对青年班主任的传帮带,加强德育研讨,促进青年班主任迅速成长;充分发挥家长学校和学校、年级、班级三级家长委员会的育人功能,合力育人。(2)制定润德教育课程大纲。在深入开展调查研究的基础上,根据学生在初中三年的认知特点、成长需求和成长规律,突出仁爱尽责、理想信念、公民素质和健全人格等教育重点,形成分层递进、有机衔接的教育系列。在学校已经开设的德育课程基础上,制定我校德育课程大纲,筹备分类编撰德育课程校本教材,进一步丰富润德课程校本教材的种类与内容。(3)建立和改进学
16、生自主发展的德育评价机制。结合上级教育部门的评价精神,不断完善学生评价制度。通过学生自主规划和记录成长的方式,多元反映学生德育成效。进一步完善学校、家庭、社区、实践基地等多元的学生德育评价体系,重视学生发展过程评价。加强学校班集体建设,完善班集体多元、综合评价系统,使班级评价更加合理、更加科学,为学生健康成长营造良好的育人环境。(4)完善润德课程。润德教育课程-以“自主合作、乐学善思、自尊自信、诚实勤奋、友爱坚强、智慧幸福”等12种核心品格为基本教育内容,引导学生“往下扎根,向上结果”,成为大写的人。不断提升以责任教育、习惯养成、感恩教育、民主班会、环境保护、国旗下讲话等行为教育类课程及家校联
17、盟、实践基地、毕业课程、家长学校等德育生态课程为依托的润德课程品质。突出学生的主体性,注重润德教育的整体性、综合性、实践性、多样性,注重与学科课程的融合。由师生、家长学校、社区、高校共同开发并实施课程,确保课程的实效性。年级专题教育课程-七年级以自我管理、自主自律为主:习惯养成教育、爱国教育、责任教育、军训与国防教育、入学教育、校史教育、小组合作规范教育等。八年级以自主发展、自理自强为主:法制专题教育、青春期健康教育、诚信教育、公民道德教育等。九年级以自我完善、成人成才为主:毕业课程、社会考察调查、感恩教育、理想价值观教育等。共青团、学生会课程-开设共产党基础知识、共青团基础知识学习班,班干部
18、、班级智囊团培训班,由学生团员自愿报名,分批分期开展培训学习,让共青团员成为学生政治上积极上进的带头人。行为规范养成教育课程-进一步修改完善校本学生行为规范养成教育自编教材,实施学生品行月考制度;继续以礼仪、诚信、责任、公德教育作为学校德育的基础,从严要求,巩固内化,常抓不懈,不断提高;日常管理从学生的行为习惯、学习习惯和生活习惯入手,使学校的德育教育既遵从主流的价值观,也贴近学生,促进学生人格健康发展。学生自主管理课程-学生自主管理的本质是培养学生的责任感。学校将进一步加强自主管理制度建设,形成自我规划、自我约束、自我诊断、自我调节、自我发展的育人机制;通过承包主题班会、开展学习竞赛、进行特
19、长展示、学生干部队伍培训等活动,打造班级德育生态园;通过团委、学生会参与学校综合治理、值周班制度、设立文明礼仪岗、清洁卫生岗、食堂就餐检查组、升旗仪式小组、学生自主管理委员会等载体,打造学校德育生态园。劳动教育课程以“劳动教育”为突破,使“五育并举”相辅相生。积极推动劳动教育课程开发开展,同时探索劳动教育与德育、智育、体育、美育的深度融合,动手实践与头脑开发有机结合,学校课程与社区家庭自然贴合,让教育回归生活,让孩子亲近美好!(二)深化课堂教学改革1指导思想:以“关注体验、注重过程、培养能力”为主要特征的“高效课堂”,是文峰实验初中实现教育教学目标的重要保证。力争通过五年努力,在全体教师已经达
20、成的“高效课堂”共识的基础上,形成富有学科特点“高效课堂”模式;富有教师个人特色的“高效课堂”教学特色;富有学校特色的“高效课堂”评价方法,让学生在课堂上自主学习,个性成长,为学校发展树立新品牌。2实施方案:(1)自主创新,树立科学的教改观。坚持课改理念和改革的目标不动摇,坚持“学科、润德、启智、健美”四类课程结构,制定学校课程计划,开齐课程,规范课堂。各类课程以及各学习领域要重视培养学生基本的能力与方法,注重积极的情感和态度的养成。加强学校教研组和备课组教研活动的开展,提倡“独立思考、集体研讨、资源共享、讲求实效”的研究,学科教学的教研组活动和备课组活动科研化,形成合作学习的教研工作氛围,形
21、成开放式课堂教学,逐渐探索“选课走班”、“艺体模块”教学实施的最佳路径、以“学校学科个人”的“三级建摸”助推高效课堂的构建。(2)完善评价制度,优化教学管理。通过教学常规的构建、实施和评价,来规范教学行为,关注教学细节,提升教学品位。引导教师通过教学常规的学习思考和自律追求,描述、改进和重构自己的课堂教学实践,促进教学的每个环节相互协调和优化,让课堂教学焕发出生命活力,让教学的每个环节呈现教育的力量。(3)建立以“问题导学信息化”为主导的课堂教学模式。将“融合应用、推进教育信息化”校本研究成果实践于课堂教学,构建“问题导学信息化”课堂教学模式,使课堂教学更加符合素质教育中实践与创新的要求,更加
22、符合教育信息化的时代要求,实现“问题导学”的滚动式发展;积极开展学科竞赛,推动学生求知的热情,培养学生刻苦求学的精神,促进学习型校园文化的发展。(4)打造学科教学品牌,让学生喜欢课堂。遵循基本教学规律,倡导教学个性化,努力形成学科教学品牌;推进“品牌教师”工作的实施,使学校优秀教师脱颖而出,促进教学研究风气的形成和教学质量的提高;以学校特色校本课程研发为主线,培养学生人文精神、学科素养、审美能力与身心健康,将问题意识、探究意识、自主意识、合作意识、创新意识较好地贯彻于课程建设以及教学的全过程,让学生在课堂上释放激情、展现智慧、体验快乐、享受幸福。(三)构建科研新机制1指导思想:有效确立科研的先
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